2309-9380 Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования Review of Omsk State Pedagogical University. Humanitarian research Вестник ОмГПУ. Гуманитарные исследования Review of OSPU. Humanitarian Research 2309-9380 ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет» Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Omsk State Pedagogical University" 1750 10.36809/2309-9380-2025-46-13-18 Философия 5.7.8 Философская антропология, философия культуры Философскоантропологические аспекты современного наставничества в сфере образования Philosophical and Anthropological Aspects of Modern Mentoring in Education Горина Анна Владимировна Gorina Anna V. anna2012gorina@gmail.com Фролова Полина Ивановна Frolova Polina I. frolpi4774@mail.ru Сибирский государственный автомобильно-дорожный университет (Омск, Россия) Siberian State Automobile and Highway University (Omsk, Russian Federation) Омский государственный педагогический университет (Омск, Россия) Omsk State Pedagogical University (Omsk, Russian Federation) 27 03 2025 1 (46) 1 (46) 13 18 https://vestnik-omgpu.ru/article/1750 https://vestnik-omgpu.ru/volume/2025-1-46/vestnik_1(46)2025_13-18.pdf

В статье исследуется практика наставнической деятельности как особая форма межличностного общения и взаимодействия наставника и наставляемого. Анализируется современное состояние положения наставника как педагогического работника в сфере образования, акцентируется внимание на аксиологическом аспекте практики наставничества. Рассмотрены основные трудности, связанные с реализацией наставничества в современных социокультурных условиях, в контексте существующих на сегодня антропологических рисков, связанных преимущественно с цифровизацией сферы образования и ослаблением значимости семейного воспитания. Предложена типология наставников, основанная на философско-антропологическом подходе.

The article examines the practice of mentoring as a special form of interpersonal communication and interaction between a mentor and a mentee. The current state of the mentor’s position as a teaching staff member in the field of education is analysed with an emphasis on the axiological aspect of mentoring practice. The main difficulties associated with the implementation of mentoring in modern socio-cultural conditions are considered in the context of existing anthropological risks associated primarily with the digitalisation of the education sector and the weakening role of family education. A typology of mentors based on a philosophical and anthropological approach is proposed.

 Ключевые слова наставничество образование антропологические риски межличностное общение диалог образовательный процесс типология наставников Keywords mentoring education anthropological risks interpersonal communication dialogue educational process typology of mentors Арташкина Т. А., Сокуренко В. В. Молодежь в эпоху пятого технологического уклада как субъект социального воздей­ ствия // Философия образования. 2019. Т. 19, № 2. С. 161–174. DOI: 10.15372/PHE20190212 Горшков М. К., Ключарев Г. А. Непрерывное образование в современном контексте : моногр. М. : Юрайт, 2022. 200 с. Осипов П. Н., Ирисметова И. И. Наставничество как объект научных исследований // Профессиональное образование и рынок труда. 2020. № 2. С. 109–115. DOI: 10.24411/2307-4264-2020-10234 Паскова А. А. «Образование 4.0» в эпоху цифровой трансформации: перспективы и возможные пути реализации // Вестн. Майкоп. гос. технолог. ун-та. 2021. Т. 13, № 4. С. 100–106. DOI: 10.47370/2078-1024-2021-13-4-100-106 Долженко Р. А., Сальцев А. А. Новые направления развития наставничества в РФ // Педагогическое образование в России. 2018. № 9. С. 6–12. DOI: 10.26170/po18-09-01 Загороднюк Т. И. Компетентностная модель наставника образовательных проектных команд // Современное педагогическое образование. 2022. № 5. С. 183–188. Горина А. В. Культура наставничества молодежи в условиях цифровизации: перспективы развития // Цифровизация и кибербезопасность: современная теория и практика : сб. науч. тр. II Междунар. науч.-практ. конф. Омск : Сиб. гос. автомоб.-дорож. ун-т, 2022. С. 191–194. Организация проектной деятельности при работе с молодежью : учеб. пособие / А. В. Горина, П. И. Фролова, И. В. Казакова, Е. А. Павлова. Омск : Сиб. гос. автомоб.-дорож. ун-т, 2018. 140 с. Горина А. В., Фролова П. И. Психолого-педагогическое сопровождение формирования профессиональной компетентности студентов в социальной проектной деятельности // Вестн. Сиб. гос. автомоб.-дорож. акад. 2014. № 5 (39). С. 125–133. Шарапова А. А., Горина А. В. Практика наставничества в проектной деятельности: аксиологический аспект // Психология инновационного управления персоналом в контексте традиционных общественных ценностей : сб. ст. Третьей Междунар. конф. Н. Новгород : Нижегор. гос. ун-т им. Н. И. Лобачевского, 2024. С. 586–591. Крежевских О. В. Трансдисциплинарный подход в науке и образовании // Философия образования. 2020. Т. 20, № 4. С. 32–47. DOI: 10.15372/PHE20200403 Зубова М. В. Философия воспитания: анализ ключевых проблем в рамках трансформации современного общества // Abyss. 2023. № 4 (26). С. 187–196. DOI: 10.33979/2587-7534-2023-4-187-196 Захаров А. О. Образование в эпоху маргинализма: отчуждение знания // Вопросы философии. 2021. № 12. С. 131–137. Марков Б. В., Сергеев А. М. Диалог и коммуникация в практиках цифрового образования // Человек. 2022. Т. 33, № 6. С. 69–87. DOI: 10.31857/S023620070023379-3 Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка : в 4 ч. М. : Тип. Т. Рис, 1865. Ч. 2. 1351 с. Энциклопедия профессионального образования : в 3 т. / науч. ред.: С. Я. Батышев, А. М. Новиков, В. А. Поляков. М. : Рос. акад. образования, 1999. Т. 2. 440 с. Кларин М. В. Современное наставничество: новые черты традиционной практики в организациях XXI века // ЭТАП: экономическая теория, анализ, практика. 2016. № 5. С. 92–112. Дудина Е. А. Наставничество одаренных как психолого-педагогическая проблема // Вестн. Том. гос. пед. ун-та. 2022. № 2 (220). С. 39–49. DOI: 10.23951/1609-624X-2022-2-39-49 Кулиш В. В. Современные практики наставничества в решении проблемы сохранения исторической памяти в школе // Казан. соц.-гуманитар. вестн. 2021. № 3 (50). С. 14–17. DOI: 10.26907/2079-5912 Ризенко М. А. Сообщество молодых педагогов как межинституциональное взаимодействие в области наставничества // Инновационное развитие профессионального образования. 2023. № 1 (37). С. 112–121. Akhmirova E. R., Telitsyna A. Y. Mentoring as a Modern Method of Building the Pedagogical Process // Вестн. Челяб. гос. ун-та. Образование и здравоохранение. 2023. No. 4 (24). P. 5–9. DOI: 10.47475/2409-4102-2023-24-4-5-9 Clutterbuck D. Everyone Needs a Mentor: Fostering Talent in Your Organization. London : Institute of Personnel and Deve­ lopment, 2004. 200 p. Megginson D., Clutterbuck D. Techniques for Coaching and Mentoring. London : Routledge, 2004. 224 p. DOI: 10.4324/9780080470580 Paor C. D. Using Peircean Abduction to Understand Teacher Mentoring // Educational Philosophy and Theory. 2022. No. 55 (1). P. 89–99. DOI: 10.1080/00131857.2022.2073220 Howe E. R. Exemplary Teacher Induction: An International Review // Educational Philosophy and Theory. 2006. No. 38 (3). P. 287–297. DOI: 10.1111/j.1469-5812.2006.00195.x Kumar S., Johnson M. Online Mentoring of Dissertations: The Role of Structure and Support // Studies in Higher Education. 2017. No. 44 (1). P. 59–71. DOI: 10.1080/03075079.2017.1337736 Jackson L. ‘But Is It Really Research?’ Mentoring Students as Theorists in the Era of Cybernetic Capitalism // Educational Philosophy and Theory. 2019. No. 52 (1). P. 17–21. DOI: 10.1080/00131857.2019.1591150 Hammersley J. J., Waters M. L., Keefe K. M. Use of Peer Mentoring, Interdisciplinary Collaboration, and Archival Datasets for Engaging Undergraduates in Publishable Research // Frontiers in Psychology. 2019. Vol. 10. P. 1–4. DOI: 10.3389/fpsyg.2019.00096 Дорохова Т. С., Галагузова Ю. Н. Методологические основания реверсивного наставничества в профессиональной деятельности педагогов // Педагогическое образование в России. 2022. № 5. С. 154–162. DOI: 10.26170/20798717_2022_05_18 Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики: исследования разных лет. М. : Худож. лит., 1975. 502 с.