В статье рассматривается возможность использования взаимооценивания — одного из элементов формирующего оценивания — как альтернативного метода обучения в процессе иноязычной подготовки студентов-нелингвистов в высшем учебном заведении. Предлагается анализ ответов студентов факультета прикладной математики, информатики и механики Воронежского государственного университета на вопросы об их отношении к взаимному оцениванию проектов своих одногруппников. Подчеркивается высокий потенциал взаимного оценивания, его влияние на обучающихся, учебный процесс и качество обучения. На основе полученных результатов анкетирования отмечаются не только преимущества использования взаимооценивания в иноязычном образовательном процессе, но и возможные недостатки в его реализации для студентов неязыкового вуза.

The article considers the possibility of using peer assessment, one of the elements of formative assessment, as an alternative teaching method in the process of foreign language training of non-linguistic students in higher education. The article analyses the answers of the students of the Faculty of Applied Mathematics, Informatics and Mechanics of Voronezh State University to the questions about their attitude to peer assessment of their classmates’ projects. The high potential of peer assessment, its influence on students, learning process and quality of learning are emphasized. Based on the results of the questionnaire, not only the advantages of using peer assessment in the foreign-language educational process, but also possible disadvantages in its implementation for students of a non-language university are noted.