2309-9380 Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования Review of Omsk State Pedagogical University. Humanitarian research Вестник ОмГПУ. Гуманитарные исследования Review of OSPU. Humanitarian Research 2309-9380 ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет» Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Omsk State Pedagogical University" 1810 10.36809/2309-9380-2025-47-133-138 Педагогика 5.8.1 Общая педагогика, история педагогики и образования Культурологическая парадигма школьного образования и ее структурные составляющие как основа воспитания гармонично развитой личности обучающегося Cultural Paradigm of School Education and Its Structural Components as a Basis for Educating a Harmoniously Developed Personality of a Student Ахмедьянова Алина Халиловна Akhmedyanova Alina Kh. alina.axmedyanova.84@mail.ru Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы (Уфа, Россия) Bashkir State Pedagogical University named after M. Akmulla (Ufa, Russian Federation) 26 06 2025 2 (47) 2 (47) 133 138 https://vestnik-omgpu.ru/article/1810 https://vestnik-omgpu.ru/volume/2025-2-47/vestnik_2(47)2025_133-138.pdf

Сегодня перед российским обществом стоит стратегическая задача противостояния дисгармонизирующим и дезориентирующим тенденциям, способствующим искаженному восприятию молодежью системы традиционных ценностей. Значимая роль в воспитании гармонично развитой личности принадлежит школьной системе образования. Автор статьи считает, что в процессе воспитания необходимо учитывать такой факт, как миграционный процесс, который привел к по степенной смене поликультурного состава школ России на кросс-национальное. Поэтому сегодня воспитание современных школьников должно осуществляться с позиции культурологической парадигмы образования и быть направлено на создание условий диалога культур, обеспечивающего формирование гармонично развитой личности обучающегося, способной жить и эффективно действовать в поли-кросс-культурном пространстве. Эта установка определила тему нашего исследования, позволила обосновать авторскую концепцию современной культурологической парадигмы школьного образования и проверить ее эффективность в ходе опытно-поискового исследования.

Today Russian society faces the strategic task of counteracting disharmonising and disorienting trends that contribute to the distorted perception of the system of traditional values by young people. A significant role in the upbringing of a harmoniously developed personality belongs to the school education system. The author of the article believes that in the process of upbringing it is necessary to take into account such a fact as the migration process, which has led to a gradual change of the multicultural composition of Russian schools to a cross-national one. Therefore, today the upbringing of modern schoolchildren should be carried out from the position of the culturological paradigm of education and be aimed at creating conditions for the dialogue of cultures, ensuring the formation of a harmoniously developed personality of the student, capable of living and acting effectively in a polycross-cultural space. This attitude determined the topic of our research, allowed us to substantiate the author’s concept of modern culturological paradigm of school education and to check its effectiveness in the course of experimental research.

 Ключевые слова гармонично развитая личность культурологическая парадигма структурные составляющие национальный идеал Keywords harmoniously developed personality cultural paradigm structural components national ideal Радиков И. В. Стратегия национальной безопасности России — 2021: преемственность и развитие // Политическая экспертиза: ПОЛИТЭКС. 2021. № 2. С. 371–386. Бугай Н. Ф. Русские — государствообразующая нация: проблемы, детализация, итоги // Историческая и социальнообразовательная мысль. 2016. № 5. С. 30–42. О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 г. : указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. // Президент России : [сайт]. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027 (дата обращения: 03.08.2024). Валуйцева И. И., Хухуни Г. Т. Диалог или борьба культур? (о некоторых аспектах межкультурного общения) // Вопросы психолингвистики. 2015. № 1. С. 153–159. Голосова С. В., Федоренко Л. П. Основные парадигмы современной педагогической науки // Концепт. 2016. № 1. С. 4–8. Тихонова А. Ю., Шабанова А. А., Муродова М. Х. Учебная деятельность учащихся в условиях личностно ориентированного обучения // Молодой ученый. 2016. № 4 (108). С. 799–802. Радченко В. А. Актуальные проблемы духовно-нравственного и социокультурного образования ребенка-школьника в современной системе образования Российской Федерации // Молодой ученый. 2020. № 14 (304). С. 27–35. Кулешова Н. В. Воспитание гармонично развитой личности на основе духовно-нравственных ценностей и национальнокультурных традиций (из опыта работы) // Молодой ученый. 2020. № 31 (321). С. 127–130. Липич Т. И. Диалог как форма взаимодействия культур // Научный результат. Социальные и гуманитарные исследования. 2014. № 4. С. 63–69. Куприна Т. В. Обучение детей мигрантов в школах России: проблемы и пути их решения // Многоязычие в образовательном пространстве. 2017. № 3. С. 65–74. Запесоцкий А. С. Современная культурология как научная парадигма // Вопросы философии. 2010. № 8. С. 76–87. Методика «Кто я?» Авторы М. Кун, Т. Макпартленд, модификация инструкции и обработки Румянцевой Т. В. // Румянцева Т. В. Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре. СПб. : Речь, 2006. С. 82–103. Емельяненко Ю. В. Опросник для оценки уровня поликультурного воспитания учащихся учреждений профессионально технического и среднего специального образования // Определение уровня толерантности и поликультурных знаний учащихся учреждений профессионального образования : сб. диагност. инструментария / Ю. В. Емельяненко [и др.]. Минск : Респ. ин-т проф. образования, 2017. С. 4–6. Ахмедьянова А. Х. Кросс-культурная грамотность. Уфа : Изд-во Башкир. гос. ун-та, 2017. 50 с. Хухлаев О. Е., Чибисова М. Ю. Теоретические и практические вопросы межкультурной коммуникации: современные тенденции // Психологическая наука и образование. 2010. № 5. С. 168–179. Шкала принятия других Фейя // Психологические тесты онлайн : [сайт]. URL: https://psytests.org/ipl/feyaos.html (дата обращения: 03.08.2024). Программа воспитания и социализации обучающихся: примерный диагностический инструментарий : метод. рекомендации / сост.: И. В. Адоевцева, О. В. Тайгин. Кострома : Костром. обл. ин-т развития образования, 2019. Вып. 3. 34 с. Юмашева Е. П. Диагностика «Определение уровня сформированности этнокультурных компетенций учащегося» // nsportal.ru : образоват. соц. сеть. 2014. 13 нояб. URL: https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2014/11/13/diagnostika-opredelenie-nachalnogo-urovnya (дата обращения: 03.08.2024). Мотков О. И. Исследование гармоничности личности : моногр. М. : РУСАЙНС, 2020. 168 с. О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года : указ Президента РФ от 19 декабря 2012 г. № 1666 // КонсультантПлюс : справ.-правовая система. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_139350/ff30f91360f2917b325d507685fd90353895d2bd/ (дата обращения: 03.08.2024).