Рассматривается сложная взаимосвязь психологической культуры и одаренности, формируемой в старшем школьном возрасте. Психологическая культура во многом связана с личностной сферой и поэтому затрагивает эмоции, поведение, произвольность, коммуникацию, т. е. иллюстрирует особенности межличностного взаимодействия и внутриличностного равновесия. Одаренность понимается не как механическая совокупность способностей, а как новое качество, рождающееся во взаимовлиянии и взаимодействии компонентов, которые в нее входят: высокий интеллект и способности, особая сумма знаний и умений, рефлексивность, познавательная мотивация, социально-коммуникативная зрелость, эмоциональная грамотность. На этих основаниях в статье ведется речь об одаренности как особом фундаменте развития психологической культуры в старшем школьном возрасте, закономерно обладающем специфическими чертами. Обретение психологической культуры на данном этапе — весьма сложная задача, которая может быть решена путем развития одаренности в условиях современной педагогики и личностно ориентированного подхода.

The article examines the complex relationship between psychological culture and giftedness, formed in high school age. Psychological culture is largely related to the personal sphere and therefore affects emotions, behaviour, arbitrariness, communication, i. e. illustrates the features of interpersonal interaction and intrapersonal balance. Giftedness is understood not as a mechanical set of abilities, but as a new quality born in the mutual influence and interaction of the components that it includes: high intelligence and abilities, a special amount of knowledge and skills, reflexivity, cognitive motivation, social and communicative maturity, and emotional literacy. On these grounds, the article discusses giftedness as a special foundation for the development of psychological culture during high school, naturally possessing specific characteristics. Acquiring psychological culture at this stage is a very complex task, which can be solved by developing giftedness within the context of modern pedagogy and a studentcentered approach.