В статье рассматривается проектирование результатов обучения в контексте рефлексивного подхода, где системообразующую роль играет личностный результат. Авторы предлагают скорректировать деятельность учителя по целеполаганию, определяя в первую очередь ценностное основание содержания и форм деятельности, осуществляя их целенаправленный отбор. Таким образом, главным ориентиром и критерием эффективности образовательного процесса становится личностный рост обучающихся.

This article considers the design of learning outcomes in the context of a reflective approach, where personal outcomes play a system-forming role. The authors propose adjusting teachers’ goal-setting activities by first determining the value-based basis of the content and forms of activities and making a targeted selection. Thus, students’ personal growth becomes the main guidelines and criterion for the effectiveness of the educational process.