В статье рассматриваются актуальность и востребованность формирования профессионально-коммуникативной компетентности у студентов инженерных направлений подготовки. Перечислены и содержательно наполнены дидактические принципы формирования профессионально-коммуникативной компетентности: системности, преемственности, регулярности, междисциплинарной интеграции, профессиональной и личностно ориентированной направленности. Опираясь на перечисленные принципы, определены и теоретически обоснованы организационно-педагогические условия формирования профессионально-коммуникативной компетентности в процессе обучения дисциплинам «Начертательная геометрия» и «Инженерная и компьютерная графика». Раскрыта сущность обогащения содержания обучения графическим дисциплинам, перечислены способы вовлечения студентов в учебно-коммуникативную деятельность, показана необходимость обеспечения личностно ориентированной направленности обучения для успешного формирования профессионально-коммуникативной компетентности будущего инженера.

The article examines the relevance and demand for developing professional communicative competence in engineering students. The didactic principles for developing professional communicative competence are listed and substantively fleshed out: consistency, continuity, regularity, interdisciplinary integration, and professional and student-centered focus. Based on these principles, the organisational and pedagogical conditions for developing professional communicative competence in the disciplines of “Descriptive Geometry” and “Engineering and Computer Graphics” are determined and theoretically substantiated. The essence of enriching the content of graphic disciplines is revealed, methods for engaging students in educational and communicative activities are listed, and the need for ensuring a student-centered focus on teaching is demonstrated for the successful development of professional communicative competence in future engineers.