2309-9380 Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования Review of Omsk State Pedagogical University. Humanitarian research Вестник ОмГПУ. Гуманитарные исследования Review of OSPU. Humanitarian Research 2309-9380 ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет» Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Omsk State Pedagogical University" 1960 10.36809/2309-9380-2026-50-206-211 Педагогика 5.8.7 Методология и технология профессионального образования Интеграция комиксов в образовательный процесс как средство активизации и систематизации знаний обучающихся Integration of Comics into the Educational Process as a Means of Activating and Systematising Students’ Knowledge Сухарев Андрей Иванович Sukharev Andrey I. art@omgpu.ru Каримова Алия Абаевна Karimova Aliya A. aliya.karimova.80@list.ru Омский государственный педагогический университет (Омск, Россия) Omsk State Pedagogical University (Omsk, Russian Federation) 26 03 2026 1 (50) 1 (50) 206 211 CC BY 4.0 https://vestnik-omgpu.ru/article/1960 https://vestnik-omgpu.ru/volume/2026-1-50/vestnik_1(50)2026_206-211.pdf

В статье обосновывается необходимость синтеза историко-педагогического, когнитивного и семиотического подходов для обоснования жанра комикса как современного дидактического средства. Представлена конкретная методическая разработка (модель универсального календаря-комикса по географии) в качестве решения актуальной частно-методической проблемы по краеведению. Предложенная модель может быть использована для модернизации средств обучения, разработки учебно-методических пособий нового поколения, повышения квалификации педагогов в области визуальной дидактики и медиаграмотности.

This article substantiates the need to synthesise historical-pedagogical, cognitive, and semiotic approaches to substantiate the comics genre as a modern didactic tool. A specific methodological development (a model for a universal geography comics calendar) is presented as a solution to a pressing specific methodological problem in local history. The proposed model can be used to modernise teaching aids, develop next-generation teaching aids, and improve teacher training in visual didactics and media literacy.

 Ключевые слова принцип наглядности клиповое мышление креолизованный текст комикс дидактический потенциал визуализация обучения активизация и систематизация знаний Keywords principle of visuality clip thinking creolised text comics didactic potential visualisation of learning activation and systematisation of knowledge Коменский Я. В. Великая дидактика // Избр. пед. соч. : в 2 т. М. : Педагогика, 1982. Т. 1. С. 242–477. Гусейнов А. З., Турчин Г. Д. Развитие принципа наглядности в истории педагогики // Изв. Сарат. ун-та. Новая серия. Сер. : Философия. Психология. Педагогика. 2007. Т. 7, № 1. С. 64–67. Клиповое мышление: что это такое, откуда взялось и почему о нем все говорят // Вести.Ru : [сайт]. 2025. 3 апр. URL: https://www.vesti.ru/article/4436991 (дата обращения: 28.11.2025). Купчинская М. А., Юдалевич Н. В. Клиповое мышление как феномен современного общества // Бизнес-образование в экономике знаний. 2019. № 3 (14). С. 66–71. Маричев М. Д. Особенности креолизованного текста и его классификация // E-Scio. 2022. № 6 (69). С. 150–156. Андреева Е. Е., Спатаев Д. С. Особенности комикса как наглядного средства обучения // Социально-экономические и демографические аспекты реализации национальных проектов в регионе : сб. ст. X Урал. демограф. форума : в 2 т. Екатеринбург : Ин-т экономики Урал. отд-ния Рос. акад. наук, 2019. Т. II. С. 271–276.