В статье рассматривается проблема проектирования результата как целостного процесса, включающего эффективные механизмы целеполагания, ориентированные на ценностно-смысловое взаимодействие субъектов образования. Условиями эффективности могут стать диалоговые отношения в контексте рефлексивного подхода, предполагающие развитие морального сознания ученика как способности переводить внешние императивы в плоскость внутренних ценностных ориентиров.

The article examines the problem of designing a result as a holistic process, including effective goal-setting mechanisms focused on the value-semantic interaction of educational subjects. Effectiveness can be achieved through dialogue within the context of a reflective approach, which presupposes the development of students’ moral consciousness as the ability to translate external imperatives into internal value orientations.