В статье систематизированы основные научные подходы к феномену эмоционального выгорания, раскрыты его ключевые симптомы и фазы развития. Представлен обзор концепций стилей педагогической деятельности. Проведенное эмпирическое исследование позволило установить характер связи между конкретными стилями деятельности и проявлениями выгорания. Показано, что рассуждающе‑методический стиль сопряжен с повышенным риском нарастания всех фаз выгорания, а эмоционально‑импровизационный стиль коррелирует с более низкими показателями истощения и деперсонализации.

This article systematises the main scientific approaches to the phenomenon of emotional burnout, revealing its key symptoms and developmental phases. It also provides an overview of teaching style concepts. The empirical study revealed the nature of the relationship between specific teaching styles and burnout manifestations. It was shown that the reasoning-methodological style is associated with an increased risk of worsening all phases of burnout, while the emotional-improvisational style correlates with lower rates of exhaustion and depersonalisation.