Профессиональная готовность учителей к дистанционному обучению в условиях напряженной ситуации в обществе и образовании

Об авторах

Мурзина Наталья Павловна

Email: npmurzina@mail.ru

Список литературы

1. Крутецкий В. А. Педагогические способности как профессионально значимые качества личности в системе формирования социально активной личности учителя // Формирование социально активной личности учителя : сб. науч. тр. М. : МГПИ, 1983. С. 185–188.
2. Чичикин В. Т. Структура и регуляция профессиональной готовности педагога физической культуры : моногр. Н. Новгород : Нижегород. ин-т развития образования, 2011. 256 с.
3. Субетто А. И. Онтология и эпистемология компетентностного подхода, классификация и квалиметрия компетенций. СПб. : М. : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. 72 с. �RL: http://www.trinitas. ru/rus/doc/0012/001b/00121542-subetto.pdf (дата обращения: 10.04.2020). 156
4. Ильязова М. Д. Формирование инвариантов профессиональной компетентности студента: ситуационно-контекстный подход : автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2011. �RL: https://www.dissercat.com/content/formirovanie-invariantovprofessionalnoi-kompetentnosti-studenta-situatsionnokontekstnyi-po/read (дата обращения: 09.04.2020).
5. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А., Пономаренко В. А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: психологический аспект. Минск : Университетское, 1985. 206 с.
6. Белухин Д. А. Как возненавидеть себя, детей и педагогику. М. : Дашков и К, 2007. 128 с. �RL: https://infocep. ru/books/Belukhin_D_A_Kak_voznenavidet_sebya_detey_i_ pe.pdf (дата обращения: 03.04.2020).
7. Сластенин В. А. Субъектно-деятельностный подход в общем и профессиональном образовании // Сибирский педагогический журнал. 2006. № 5. С. 17–30. �RL: https:// cyberleninka.ru/article/n/subektno-deyatelnostnyy-podhod-vobschem-i-professionalnom-obrazovanii (дата обращения: 03.04.2020).
8. Fleer M. Chapter 9. Digital Pedagogy: How Teachers Support Digital Play in the Early Years // Digital Technologies and Learning in the Early Years. London, 2017. P. 114–126. �RL: http://dx.doi.org/10.4135/9781526414502.n10 (дата обращения: 03.04.2020).
9. Hammond M. Introducing ICT in Schools in England: Rationale and Consequences // British Journal of Educational Technology. 2014. Vol. 45, Iss. 2. P. 191–201. �RL: https://berajournals.onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.12033 (дата обращения: 08.04.2020).
10. Olofsson A. D., Fransson G., Lindberg J. O. A study of the use of digital technology and its conditions with a view to understanding what ‘adequate digital competence’ may mean in a national policy initiative // Educational Studies. 2019. Vol. 45, Iss. 2. �RL: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/ 03055698.2019.1651694 (дата обращения: 08.04.2020).
11. Trilling B., Fadel C. 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. San Francisco : Jossey-Bass/Wiley, 2009. 243 р.
12. Чугунов А. В. Концепция обществ знаний и индикаторы измерения готовности к переходу на модель развития, основанную на знаниях // Вестн. междунар. организаций. 2007. № 4 (12). С. 10–23.
13. Иванченко Д. А. Генезис дистанционного обучения в России: современный взгляд // Школьные материалы : [сайт]. �RL: http://exam-ans.ru/pravo/16029/index. html#615535 (дата обращения: 10.04.2020).
14. Полат Е. С., Моисеева М. В., Петров А. Е. Педагогические технологии дистанционного обучения / под ред. Е. С. Полат. М. : Академия, 2006. 400 с.
15. Шевцова Л. А. Формирование готовности учителей к использованию новых информационных технологий в профессиональной деятельности средствами системы поддерживающего обучения : автореф. дис. ... канд. пед. наук. Н. Новгород, 2005. 26 с.
16. Иванченко Д. А. Системный анализ дистанционного обучения : моногр. М. : Изд-во РГСУ «Союз», 2005. 192 с. Гуманитарные исследования • 2020 • № 2 (27)