К вопросу об образованности: поиск смысловых ориентиров образования
Аннотация
Образованность понимается как неотъемлемая грань культуры в целом, как качественный показатель культуры, ее духовный ценз. В то же время образованность, являясь определенной культурной меткой, свидетельствует о состоянии образования как грани культуры. Историко-философский анализ мифологем, ориентирующих образовательный процесс на определенные смыслы, показал, что смысл образованности в исторической ретроспективе изменяется в связи со сменой культурных образовательных мифологем, что приводит к изменению смысла образования и образованности. В результате утверждается, что современное образование утратило свои истинные смысловые ориентиры, где образованностью являлось прежде всего воспроизведение человеческого в человеке. Поэтому современный образовательный процесс нуждается в новой мифологеме, которая позволила бы новым технологическим цифровым технологиям не поглотить человека, не допустить окончательной антропологической аннигиляции, где место образованного человека, займет искусственный интеллект. Смысл образованности задается определенной мифологемой, наиболее родственной той или иной культуре. Для российской культуры в основу мифологемы образования может быть положена идея служения.
Ключевые слова
образование, образованность, мифологема, цифровые технологии, служение, человек
Об авторах
Зенец Нина Геннадьевна
Омский государственный медицинский университет
Email: df_zenec@mail.ru
доктор философских наук, доцент, профессор кафедры философии и социально-гуманитарных наук
Чалдышкина Марина Викторовна
Омский государственный медицинский университет
Email: MarinaChald@yandex.ru
доцент, доцент кафедры философии и социально-гуманитарных наук
Список литературы
- Доброхотов А. «Непрерывное творение»: две перспективы в картезианском горизонте // Человек. 2021. № 5. С. 154–166.
- Шпенглер О. Закат Европы. Очерки морфологии мировой истории: гештальт и действительность. М. : Эксмо, 2024. 672 с.
- Лосев А. Ф. Диалектика мифа // Лосев А. В. Философия. Мифология. Культура. М. : Политиздат, 1991. С. 22–186.
- Мерло-Понти М. Феноменология восприятия / пер. с франц. ; под ред. И. С. Вдовиной, С. Л. Фокина. М. : Ювента : Наука, 1999. 608 c.
- Пико дела Мирандола Дж. Речь о достоинстве человека // История эстетики. Памятники мировой эстетической мысли в 5 т. Т. 1. Античность, Средние века, Возрождение. М. : Изд-во Акад. художеств СССР, 1962. С. 506–514.
- Кант И. Трактаты и письма. М. : Наука,1980. 710 с.
- Черниговская Т. В. Вижу апокалиптические черты со всех сторон, но не вижу прогресса // Собака : [сайт]. 2021. 9 апр. URL: https://www.sobaka.ru/city/science/126840 (дата обращения: 31.08.2024).
- Кутырев В. А. О взаимодействии света и тьмы в технонаучной реальности // Философский журнал / Philosophy Journal. 2019. Т. 12, № 4. С. 85–99.
- Болл М. Метавселенная. Как она меняет наш мир. М. : Альпина Паблишер, 2022. 386 с.
- Baudrillard J. Why Hasn’t Everything Already Disappeared? London : New York : Seagull Books, 2009. 62 р.
- Кутырёв В. А. Время Mortido. СПб. : Алетейя, 2012. 336 с.
- Ливанов Д. Open Talk. Технологии, навсегда изменившие образование // Форум «Открытые инновации». 2015. 31 окт. URL: https://forinnovations2015.tassphoto.com/album/465 (дата обращения: 31.08.2024).
- Ильин И. А. Россия. Путь к возрождению. М. : РИПОЛ Классик, 2018. 768 с.
- Ильин И. А. Путь духовного обновления : собр. соч. М., 1993. Т. 1. 560 с.
- Зеньковский В. В. Русская педагогика в ХХ в. Париж, 1960. 54 с.
- Перечень поручений по итогам заседания Госсовета // Президент России : [сайт]. URL: http://www.kremlin.ru/acts/ assignments/orders/70421 (дата обращения: 31.08.2024).
- Петрова О. Третья миссия университета и service-learning: роль образования в социальных изменениях // Добро. рф : [сайт]. 2024. 7 марта. URL: https://sl.dobro.ru/tpost/hftbtphxy1-programma-obuchenie-sluzheniem-mozhet-st (дата обращения: 31.08.2024).