Организация адаптивного обучения, направленного на развитие регулятивных универсальных учебных действий обучающихся основной школы (на примере обучения математике)
Аннотация
В статье рассматриваются возможности адаптивного обучения, способствующие развитию регулятивных универсальных учебных действий обучающихся общеобразовательной школы. Обозначено соответствие между конструкционными блоками организации урока адаптивного обучения математике и универсальными регулятивными действиями. Самоорганизация и самооценка обучающихся являются обязательными составными частями адаптивного обучения, так как ученики должны на основе предлагаемых вопросов, критериев, ориентиров выбрать свой уровень освоения темы. Предлагаются специальные задания, определяется степень помощи педагога. Привлечение цифровых образовательных ресурсов при проектировании процесса реализации адаптивного обучения математике призвано упростить работу педагога, обеспечить вовлеченность обучающихся, содействуя развитию навыков самоорганизации.
Ключевые слова
адаптивное обучение, регулятивные универсальные учебные действия (УУД), самоорганизация, самооценка, индивидуализация, цифровые образовательные ресурсы, обучение математике
Об авторах
Фисенко Татьяна Петровна
Омский государственный педагогический университет
Email: ktp2005@ya.ru
кандидат педагогических наук, доцент кафедры математики и методики обучения математике
Список литературы
- Золина М. А. Принцип индивидуализации обучения в школе: основные тренды московской практики // Современное педагогическое образование. 2018. № 6. С. 165–171.
- Драчева Е. Ю. Индивидуальный учебный план как условие формирования регулятивных универсальных учебных действий в процессе профессионального самоопределения старшеклассников : автореф. дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 2017. 24 с.
- Дресвянникова А. А. Место и роль репетиторства в системе среднего общего образования // Вестник науки. 2023. № 5 (62), т. 3. С. 227–236.
- Иванова И. С. Методика адаптивного обучения химии в вечерней школе : автореф. дис. … канд. пед. наук. СПб., 2005. 19 с.
- Словарь терминов // Сберуниверситет : [сайт]. URL: https://sberuniversity.ru/edutech-club/lab/glossary/390/ (дата обращения: 20.10.2024).
- Миронова Ю. Н. Преподавание дисциплины «Адаптивные информационные технологии» в условиях смешанного обучения // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12, № 1. URL: https://mir-nauki.com/06pdmn124.html (дата обращения: 20.10.2024).
- Федеральная рабочая программа основного общего образования. Математика (базовый уровень для 5–9 классов общеобразовательных организаций). М., 2023. 106 с.
- Перевощикова Е. Н. Специфика формирования универсальных учебных действий при обучении математике в основной школе // Интеграция образования. 2015. № 2 (79). С. 81–91. DOI: 10.15507/Inted.079.019.201502.081
- Константинова А. С. Формирование универсальных учебных действий учащихся 5 классов на уроках математики в заданных педагогических условиях // Вестн. Краснояр. гос. пед. ун-та им. В. П. Астафьева. 2014. № 4 (30). С. 243–246.
- Бармина В. Я. Формирование регулятивных универсальных учебных действий учащихся в процессе проектно-дифференцированного обучения в основной школе : автореф. дис. … канд. пед. наук. Самара, 2019. 25 с.
- Боженкова Л. И., Беребердина С. П. Умения для обогащения регуляторного опыта учащихся в обучении алгебре // Актуальные проблемы обучения математике в школе и вузе : межвуз. сб. науч. тр. / под ред. М. В. Егуповой, Л. И. Боженковой. М. : Политоп, 2017. Вып. 26. С. 25–30.
- Позднякова Е. В. Концептуальные идеи формирования универсальных учебных действий учащихся 5–9 классов при обучении математике в деятельностно-цифровой образовательной среде // Концепт. 2024. № 8. С. 139–154. DOI: 10.24412/2304-120X-2024-11132
- Фисенко Т. П. Реализация идей индивидуализации и дифференциации в условиях смешанного обучения математике обучающихся основной школы // Нижегородское образование. 2022. № 5. С. 243–246.