Научно-педагогическая школа Н. В. Чекалевой.

Об авторах

Чухин С. Г.

Чухина Е. В.

Список литературы

1. Баташова С. М. Подготовка студентов педагогического вуза к профессиональной деятельности при изучении педагогических дисциплин : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 1998. 17 с.
2. Завгороднева Ю. В. Подготовка будущего учителя к работе в основной школе : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2006. 23 с.
3. Берестовская Л. П. Взаимосвязь теоретических и практических знаний студентов при изучении педагогических дисциплин : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 1997. 18 с.
4. Некрасова И. И. Взаимосвязь общего и профессионального образования в формировании познавательной активности студентов : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2004. 23 с.
5. Дука Т. О. Образовательный выбор студентов университетов России и Германии : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2010. 23 с.
6. Чухина Е. В. Интеграция психолого-педагогических и методических знаний в общепрофессиональной подготовке будущего учителя : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2006. 20 с.
7. Дука Н. А. Педагогическое проектирование как условие подготовки будущего учителя к инновационной деятельности : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 1999. 23 с.
8. Берестовский А. М. Проектирование образовательно-профессиональных технологий подготовки специалиста в педагогическом вузе : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2002. 18 с. Гуманитарные исследования • 2019 • № 4 (25) ПЕДАГОГИКА
9. Лоренц В. В. Проектирование индивидуально-образовательного маршрута как условие подготовки будущего учителя к профессиональной деятельности : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2001. 23 с.
10. Кабиров А. Ф. Организация взаимодействия преподавателя и студентов в инновационном образовательном процессе педагогического вуза : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2006. 19 с.
11. Дракина И. К. Организационно-управленческие условия построения педагогической практики будущего учителя в современной школе : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2000. 22 с.
12. Рассада С. А. Развитие интеллектуальных умений будущих учителей в структуре общепрофессиональной подготовки : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2005. 22 с.
13. Феттер И. В. Подготовка будущего учителя к созданию эмоционально-предметной среды : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2001. 20 с.
14. Волох Т. С. Развитие социально-правовой компетентности будущего учителя : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2006. 19 с.
15. Назаров С. В. Изменения в оценке готовности выпускников педагогического вуза к профессиональной деятельности : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2010. 23 с.
16. Шушакова Е. В. Научно-методическое сопровождение инновационных процессов в сельской школе : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2008. 22 с.
17. Сальникова О. М. Педагогические знания в профессиональной подготовке специалистов в техническом вузе : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2001. 21 с.
18. Щеглова Е. М. Развитие поликультурной компетентности будущих специалистов (на примере курсантов Академии МВД) : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2005. 23 с.
19. Мусохранова М. Б. Формирование речевой компетентности будущего врача в процессе обучения иностранному языку : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2002. 21 с.
20. Мендубаева З. А. Современная учебная книга в системе учебно-методического комплекса общепрофессиональной подготовки студентов вуза : автореф. дис. … канд. пед. наук. Чита, 2013. 24 с.
21. Макарова Н. С. Развитие дидактического знания об образовательном процессе в высшей школе : автореф. дис. … д-ра пед. наук. Омск, 2015. 43 с.
22. Никулина Е. Г. Изменения в содержании профессиональной подготовки в магистратуре педагогического вуза : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2015. 23 с.
23. Каримова А. Д. Комплексная оценка образовательных результатов студентов магистратуры : автореф. дис. … канд. пед. наук. Чита, 2013. 24 с.
24. Дроботенко Ю. Б. Изменения профессиональной подготовки студентов педагогического вуза в условиях модернизации педагогического образования Российской Федерации : автореф. дис. … д-ра пед. наук. Омск, 2016. 42 с.
25. Диких Э. Р. Подготовка студентов бакалавриата к профессиональной педагогической деятельности в информационно-образовательном пространстве : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2014. 24 с.
26. Котенко Е. Н. Аудиовизуальная поддержка студентов при решении профессионально-педагогических задач (на примере педагогических дисциплин) : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2003. 19 с.
27. Закотнова П. В. Подготовка преподавателей вуза к деятельности в системе дистанционного обучения : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2004. 22 с.
28. Кузьмина О. С. Подготовка педагогов к работе в условиях инклюзивного образования : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2015. 22 с.
29. Шпакин Д. А. Становление компетентности личной безопасности в школах Израиля и России : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2012. 24 с.
30. Парц О. С. Педагогические условия самореализации одаренных детей (на материале дополнительного образования) : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2007. 23 с.
31. Гам В. И. Стратегическое планирование в управлении развитием муниципальной системы образования (на примере города Омска) : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2001. 25 с.
32. Майная Е. В. Организационно-педагогические условия развития профессиональной компетентности педагогов (на примере муниципальной системы образования малого города Крайнего Севера) : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2006. 24 с.
33. Маврин А. С. Педагогическое управление негосударственным образовательным учреждением в условиях современного социума : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2009. 25 с.
34. Халюта З. А. Педагогические условия формирования и реализации миссии сельской школы : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2001. 22 с.
35. Энциклопедия города Омска : в 3 т. Т. 3. Омск в лицах. Кн. 2. Л-Я / под ред. И. А. Кольца, Г. А. Павлова, А. П. Толочко. Омск : Издатель-Полиграфист, 2011. 692 с.
36. Кулькина Е. А. Педагогические условия организации работы студентов с учебными текстами по педагогике : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2003. 22 с.
37. Дегтярева И. А. Развитие социально-профессиональной компетентности будущих мастеров производственного обучения в образовательном процессе вуза : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2016. 25 с.
38. Мухамедина Э. Ж. Организационно-педагогические условия развития готовности начинающего преподавателя к профессиональной деятельности в военном вузе : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2016. 22 с.
39. Дроботенко Ю. Б. Организация самостоятельной работы студентов в вузе при изучении педагогических дисциплин : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2006. 25 с.
40. Бобер Е. А. Становление профессиональных ценностных ориентаций студентов медицинского колледжа в образовательном процессе : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2014. 24 с.
41. Макарова Н. С. Освоение историко-педагогического знания в структуре общепрофессиональной подготовки будущих учителей : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2004. 21 с. Гуманитарные исследования • 2019 • № 4 (25) 131 ПЕДАГОГИКА
42. Богдашин А. В. Развитие ключевых компетенций подростков в образовательном процессе учреждения дополнительного образования : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2012. 23 с.
43. Рядовой А. Г. Управление процессом гражданскопатриотического воспитания студентов в учреждении сред- УДК 37.088+613.86 Науч. спец. 13.00.01 DOI: 10.36809/2309-9380-2019-25-132-136 него профессионального образования : автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2010. 23 с.
44. Владимиров А. И. О научных и научно-педагогических школах. М. : Недра, 2013. 61 с. С. В. Щербаков, Я. Б. Лев, Е. Г. Ожогова S. V. Scherbakov, Ja. B. Lev, E. G. Ozhogova ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА SPECIAL ASPECTS OF PROFESSIONAL HEALTH OF THE MODERN TEACHER В статье рассматривается актуальная проблема современного образования — профессиональное здоровье современного педагога. Проведен анализ рисков и угроз нарушений профессионального здоровья. Обоснованы основные компоненты профессионального здоровья современного педагога: уровень профессиональной продуктивности и психологического здоровья, устойчивость к стрессу, склонности к развитию синдрома «психического выгорания», степень профессиональной деформации и общие психологические ресурсы. Проведено эмпирическое исследование, направленное на изучение особенностей профессионального здоровья современного педагога. В результате было установлено, что основной угрозой является синдром «психического выгорания». Подведены итоги и определены направления профилактики нарушений профессионального здоровья педагога. Ключевые слова: профессиональное здоровье, психологический стресс, синдром «психического выгорания», профессиональная деформация личности, педагогическая деятельность. The article deals with the actual problem of modern education-professional health of the modern teacher. The analysis of risks and threats of violations of professional health is carried out. The authors substantiated the basic components of professional health of a modern teacher: the level of professional productivity and psychological health, resistance to stress, tendency to the development of the syndrome of “mental burnout”, the degree of professional deformation and the total psychological resources. An empirical research aimed at studying the features of professional health of a modern teacher. As a result, it was found that the main threat is the syndrome of “mental burnout”. The results are summed up and the directions for the prevention of violations of ateacher’s professional health are de昀椀ned. Keywords: professional health, psychological stress, syndrome of “mental burnout”, professional deformation of personality, pedagogical activity. Профессиональная деятельность педагога предполагает выполнение не только обучающей, воспитательной, развивающей функций, но и сохранение здоровья учеников и воспитанников. Однако реализация здоровьесберегающей функции невозможна, если здоровье самого педагога находится под угрозой [1]. К сожалению, уровень здоровья педагога остается низким. В исследовании О. Ф. Жукова было выявлено, что только 33 % учителей считают себя здоровыми, около 70 % педагогов отмечают нарушения в состоянии здоровья. При этом установлено, что лишь 2,8 % учителей обращаются за помощью к врачам и оформляют больничный лист, т. е. учителя предпочитают переносить болезнь «на ногах», продолжая работать. «Лидерами» в структуре заболеваемости педагогов являются патология органов зрения — 68 %; сердечно-сосудистые заболевания — 48 %; заболевания опорно-двигательного аппарата — 44 %. Причем учителя в своих анкетах нередко указывали несколько заболеваний [2, c. 50]. Нельзя не согласиться со мнением профессора А. Г. Маклакова, что сохранение здоровья и профессио- нального долголетия специалистов является не только индивидуальной проблемой человека, но и важной государственной задачей [3]. В настоящее время нет единого определения понятия «профессиональное здоровье». Мы разделяем точку зрения В. А. Пономаренко, который понимает профессиональное здоровье как возможность организма сохранять компенсаторные и защитные механизмы, обеспечивающие работоспособность во всех условиях и на всех этапах профессиональной деятельности. Эта концепция рассматривает профессиональное здоровье как совокупность физиологических и психофизиологических параметров, обеспечивающих высокую надежность деятельности и профессионального долголетия [3, с. 41]. Если говорить об угрозе профессионального здоровья педагога, то в первую очередь важно обратиться к специфике профессионально-педагогической деятельности. Подверженность негативным профессионально обусловленным психическим состояниям заложена в специфике профессионально-педагогической деятельности: эмоциональная напряженность и когнитивная сложность педагогической 132 Гуманитарные исследования • 2019 • № 4 (25)