К вопросу о формировании культуры здорового образа жизни у учащихсяспортсменов

Об авторах

Малах О. Н.

Глинка Д. Д.

Дударев А. Н.

Список литературы

1. Тахавиева Ф. В. Травмы и заболевания у высококвалифицированных спортсменов во время соревнований по водным видам спорта // Казан. мед. журн. 2015. № 2 (96). С. 234–237.
2. Курникова М. В. Социально-гигиенические факторы риска, влияющие на состояние здоровья спортсменов подросткового возраста // Учен. зап. С.-Петерб. гос. мед. ун-та им. И. П. Павлова. 2010. № 2 (17). С. 76–77.
3. Ходенко Н. М. Влияние развивающих сред на личностное самоопределение старшеклассников // Учен. зап. Курск. гос. ун-та. 2013. № 2 (26). С. 276–284.
4. Голенова И. А. Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине «Биологическая физика» с использованием системы управления обучением Moodle // Веснік Віцебскага дзяржаўнага ўніверсітэта. 2017. № 4 (97). С. 113–119. С. В. Никитина S. V. Niki琀椀na УДК 37.017.92 Науч. спец. 13.00.01 DOI: 10.36809/2309-9380-2020-26-113-116 ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫЕ ВОПРОСЫ ВОСПИТАНИЯ В СВЯТООТЕЧЕСКОМ НАСЛЕДИИ VALUE-SEMANTIC ISSUES OF EDUCATION IN PATRISTIC HERITAGE В статье рассматриваются ключевые вопросы духовнонравственного воспитания, акцентируется внимание на аксиологических основах воспитания, обозначаются ценностносмысловые вопросы воспитания и образования сквозь призму историко-педагогического знания и святоотеческого наследия. Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, нравственность, духовность, воспитание, православные традиции, историко-педагогическое знание. The article deals with the key issues of spiritual and moral education, focuses on the axiological foundations of education, and identi昀椀es the value-semantic issues of upbringing and education through the prism of historical and pedagogical knowledge and patristic heritage. Keywords: spiritual and moral education, morality, spirituality, education, Orthodox traditions, historical and pedagogical knowledge. В настоящее время понятия духовности и нравственности, совсем недавно воспринимаемые как архаизмы, становятся едва ли не самыми востребованными в педагогической теории и практике. Однако, семантически емкие, они наделяются различными смыслами (от религиозных до повседневно-житейских), подвергаются многочисленным интерпретациям (от философских до культурологических), допускают широкое Гуманитарные исследования • 2020 • № 1 (26) 113 
5. Адаптационные возможности сердечно-сосудистой системы человека.
6. Адаптационные возможности дыхательной системы человека.
7. Оценка состояния физической работоспособности.
8. Определение хронотипа человека. Составление режима умственной и физической деятельности на основе суточного биологического ритма.
9. Определение биологического возраста.
10. Определение стрессоустойчивости.
11. Определение массы своего тела.
12. Составление суточного рациона питания. Для достижения цели и решения поставленных задач на факультативных занятиях нами было разработано методическое сопровождение «В помощь учителю» в виде электронного учебника в образовательной системе Moodle.. Содержание электронного учебника «Культура здорового образа жизни» включает три раздела: теоретический, практический и контроля знаний. Теоретический раздел включает интерактивные лекции по разделам учебной программы факультатива. Согласно уже сложившейся традиции «интерактивные лекции представляют собой совокупность веб-страниц с теоретическим Гуманитарные исследования • 2020 • № 1 (26) ПЕДАГОГИКА материалом… с контрольными вопросами различных типов (“множественный выбор” с одним или несколькими верными ответами, “ответ в виде текста”, “ответ в виде числа”, “на соответствие”)» [4, с. 115]. Интерактивные лекции способствуют индивидуализации обучения, что повышает интерес и мотивацию учащихся-спортсменов. Практический раздел содержит подробные инструкции к практическим работам, презентации и qr-коды -коды с соответствующими темам видеороликами, что делает материал наглядным. Контроль знаний в электронном учебнике «Культура здорового образа жизни» основан на самоконтроле обучающихся (решение тестовых заданий и ситуационных задач). Элемент учебника «Тест» «предоставляет широкие возможности накопления и анализа статистики работы учащихся» [4, с. 118]. Контроль прохождения элементов электронного учебника (изучения интерактивных лекций, выполнения тестовых заданий и практических работ), на наш взгляд, стимулирует самостоятельную работу учащихся. Основные определения и термины были преобразованы в элемент учебника «Глоссарий». Такой глоссарий обеспечивает выделение соответствующих понятий гиперссылкой с возможностью вывода всплывающего окна с определением понятия при клике по нему мышкой. Использование электронного учебника «Культура здорового образа жизни» позволило сократить временные затраты учащихся на самостоятельную работу, что дало им возможность быть активными в приобретении новых знаний, выполнять задания в любое удобное время и в любом месте, а также выполнять учебную работу более ответственно. Учащиеся-спортсмены в целом ориентированы на ЗОЖ. Вместе с тем в вопросах, касающихся адаптационных особенностей организма человека, рациональной организации труда, отдыха и питания, а также профилактики стрессовых воздействий и вредных привычек, учащиеся сомневаются в ответах или выбирают неверные суждения. Проведение факультативных занятий по разработанной учебной программе «Культура здорового образа жизни» для учащихся 10-го класса способствует повышению уровня их знаний и приобретению навыков по сохранению и укреплению индивидуального здоровья. Использование методического сопровождения «В помощь учителю» в виде электронного учебника в системе управления обучением Moodle oodle способствует повышению эффективности факультативных занятий.