Подготовка учителей математики к реализации смешанного обучения в общеобразовательной организации

Об авторах

Дербуш Марина Викторовна

Email: marderb@omgpu.ru

Скарбич С. Н.

Список литературы

1. Дербуш М. В., Скарбич С. Н. Инновационные подходы к использованию информационных технологий в процессе обучения математике // Непрерывное образование: XXI век. 2020. № 2 (30). С. 66–80. DOI: 10.15393/j5.art.2020.5689
2. «Точка кипения»: смешанное обучение — технология XXI века / сост.: Л. Н. Нугуманова, Т. В. Яковенко, Е. Г. Скобельцына. Казань : Гос. автоном. образоват. учреждение доп. проф. образования «Ин-т развития образования Республики Татарстан», 2019. 72 с.
3. Медведева М. С. Формирование готовности будущих учителей к работе в условиях смешанного обучения : автореф. дис. ... канд. пед. наук. Н. Новгород, 2015. 31 с.
4. Капустин Ю. И. Педагогические и организационные условия эффективного сочетания очного обучения и применения технологий дистанционного образования : автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2007. 40 с.
5. Семенова И. Н., Слепухин А. В. Дидактический конструктор для проектирования моделей электронного, дистанционного и смешанного обучения в вузе // Педагогическое образование в России. 2014. № 8. С. 68–74.
6. Purnima V. Blended Learning Models. S. l. : s. n., 2002. URL: https://purnima-valiathan.com/wp-content/uploads/2015/09/ Blended-Learning-Models-2002-ASTD.pdf (дата обращения: 13.09.2021). 121 ПЕДАГОГИКА
7. Даутова О. Б., Игнатьева Е. Ю., Шилова О. Н. Массовый формат смешанного обучения как движение к цифровой трансформации образования // Непрерывное образование: XXI век. 2020. Вып. 3 (31). С. 1–15. DOI: 10.15393/j5.art.2020.6045
8. Марголис А. А. Что смешивает смешанное обучение? // Психологическая наука и образование. 2018. Т. 23, № 3. C. 5–19. DOI: 10.17759/pse.2018230301
9. Логинова А. В. Смешанное обучение: преимущества, ограничения и опасения // Молодой учeный. 2015. № 7 (87). С. 809–811.
10. Гуремина Н. В. Электронные образовательные информационные технологии как инструменты повышения профессионального мастерства педагога высшей школы // Междунар. журн. эксперим. образования. 2015. № 8-1. С. 113–114. References Dautova O. B., Ignat’eva E. Yu., Shilova O. N. (2020) Massovyi format smeshannogo obucheniya kak dvizhenie k tsifrovoi transformatsii obrazovaniya [Mass Blended Learning Format How to Move Towards Digital Educatoin], Nepreryvnoe obrazovanie: XXI vek [Lifelong Education: The XXI Century], issue 3 (31), pp. 1–15, doi: 10.15393/j5.art.2020.6045 (in Russian) Derbush M. V., Skarbich S. N. (2020) Innovatsionnye podkhody k ispol’zovaniyu informatsionnykh tekhnologii v protsesse obucheniya matematike [Innovative Approaches to the Use of Information Technologies in the Process of Teaching Mathematics], Nepreryvnoe obrazovanie: XXI vek [Lifelong Education: The XXI Century], no. 2 (30), pp. 66–80, doi: 10.15393/j5.art.2020.5689 (in Russian) Guremina N. V. (2015) Ehlektronnye obrazovatel’nye informatsionnye tekhnologii kak instrumenty povysheniya professional’nogo masterstva pedagoga vysshei shkoly [Electronic Educational Information Technologies As Tools for Improving the Professional Skills of a Teacher of Higher Education]*, Mezhdunarodnyi zhurnal ehksperimental’nogo obrazovaniya [Internatioal Journal of Experimental Education], no. 8-1, рр. 113–114. (in Russian) Kapustin Yu. I. (2007) Pedagogicheskie i organizatsionnye usloviya ehffektivnogo sochetaniya ochnogo obucheniya i primeneniya tekhnologii distantsionnogo obrazovaniya [Pedagogical and Organizational Conditions for an Effective Combination of Full-Time Education and the Use of Distance Education Technologies]*, Dr. ped. sci. diss. Abstr. Moscow, 40 р. (in Russian) Loginova A. V. (2015) Smeshannoe obuchenie: preimushchestva, ogranicheniya i opaseniya [Blended Learning: Bene昀椀ts, Limitations and Concerns]*, Molodoi uchenyi [Young Scientist], no. 7 (87), рр. 809–811. (in Russian) Margolis A. A. (2018) Chto smeshivaet smeshannoe obuchenie? [What Kind of Blending Makes Blended Learning?], Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie [Psychological Science and Education], vol. 23, no. 3, рр. 5–19, doi: 10.17759/ pse.2018230301 (in Russian) Medvedeva M. S. (2015) Formirovanie gotovnosti budushchikh uchitelei k rabote v usloviyakh smeshannogo obucheniya [Formation of the Readiness of Future Teachers to Work in a Blended Learning Environment]*, Сand. ped. sci. diss. Abstr. Nizhny Novgorod, 31 р. (in Russian) Nugumanova L. N., Yakovenko T. V., Skobel’tsyna E. G. (2019) “Tochka kipeniya”: smeshannoe obuchenie — tekhnologiya XXI veka [Boiling Point: Blended Learning — 21st Century Technology]*. Kazan, Gosudarstvennoe avtonomnoe obrazovatel’noe uchrezhdenie dopolnitel’nogo professional’nogo obrazovaniya “Institut razvitiya obrazovaniya Respubliki Tatarstan” Publ., 72 р. (in Russian) Purnima V. (2002) Blended Learning Models. S. l., s. n. Available at: https://purnima-valiathan.com/wp-content/uploads/2015/09/ Blended-Learning-Models-2002-ASTD.pdf (accessed: 13.09.2021). (in English) Semenova I. N., Slepukhin A. V. (2014) Didakticheskii konstruktor dlya proektirovaniya modelei ehlektronnogo, distantsionnogo i smeshannogo obucheniya v vuze [Didactic Constructor for Producing the Models of E-learning, Distance and Blended Learning in Higher Education], Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii [Pedagogical Education in Russia], no. 8, рр. 68–74. (in Russian) * Перевод названий источников выполнен авторами статьи / Translated by the authors of the article. 122