Концепт «педагогическое событие» в языковой картине образовательной действительности

Об авторах

Доброва В. В.

Список литературы

1. Краевский В. В. Методология педагогики : пособие для педагогов-исследователей. Чебоксары : Изд-во Чуваш. ун-та, 2001. 244 с.
2. Лихачев Б. Т. Педагогика : курс лекций. 4-е изд., перераб. и доп. М. : Юрайт-М, 2001. 607 с.
3. Нечаева А. М. Еще раз о терминах // Государство и право. 2016. № 5. С. 92–95.
4. Dobrova V. V. Pedagogical Situations: Interpretation Difference // Vestnik of Samara State Technical University. Series “Psychological and Pedagogical Sciences”. 2021. Vol. 18, no. 4. P. 73–82. DOI: 10.17673/vsgtu-pps.2021.4.6
5. Загвязинский В. И., Емельянова И. Н. Общая педагогика : учеб. пособие. М. : Высшая школа, 2007. 391 с.
6. Лукацкий М. А. Горизонты становления педагогической семиологии // Отечественная и зарубежная педагогика. 2015. № 5. С. 139–149.
7. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. М. : Азбуковник, 1999. 944 с.
8. Степанова М. А. Событийные имена и их роль в организации дискурса (на материале английского языка) : дис. … канд. филол. наук. Барнаул, 2003. 184 с.
9. Арутюнова Н. Д. Язык и мир человека. М. : Язык русской культуры, 1998. 895 с.
10. Вендлер З. Причинные отношения // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 18. Логический анализ естественного языка. М. : Прогресс, 1986. С. 264–276.
11. Рассел Б. Человеческое познание. М. : Ин-т общегуманитар. исследований, 1957. 555 с.
12. Философия: энциклопедический словарь / под ред. А. А. Ивина. М. : Гардарики, 2004. 1072 с.
13. Еременко О. М. Історична подія у контексті європейської традиції (соціально-філософський аналіз) : автореф. дис. … д-ра филос. наук. Дніпропетровськ, 2010. 35 с.
14. Дрозд К. В., Плаксина И. В. Проектирование образовательной среды : учеб. пособие для вузов. М. : Юрайт, 2022. 437 с.
15. Попова Р. Р. Проблема определения понятия «событие» в психологии // Филология и культура. 2011. № 3 (25). С. 287–293.
16. Философский энциклопедический словарь / ред.-сост.: Е. Ф. Губский, Г. В. Кораблева, В. А. Лутченко. М. : Инфра-М, 2003. 576 с.
17. Ишмуратов А. Т. Логический анализ практических рассуждений. Киев : Наукова думка, 1987. 141 с.
18. Barwise J., Perry J. Situations and Attitudes. Cambridge ; Massachusetts : MIT Press, 1983. 352 p.
19. Бахтин М. М. Эпос и роман (о методологии исследования романа). СПб. : Азбука, 2000. 300 c.
20. Ухтомский А. А. Доминанта: физиология поведения. СПб. : АСТ, 2020. 320 с.
21. Руднев В. П. Философия языка и семиотика безумия. Избранные работы. М. : Территория будущего, 2007. 528 с.
22. Хомякова Е. Г. Практика лингвистического анализа событийной ситуации // Научное мнение. 2015. № 9–1. С. 138–141.
23. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды : в 2 т. М. : Педагогика, 1980. Т. 1. 232 с.
24. Лобанов В. В. Образовательное событие как педагогическая категория // Образование и наука. 2015. № 1 (120). С. 33–42.
25. Григорьев Д. В. Создание воспитательного пространства: событийный подход // Современные гуманитарные подходы в теории и практике воспитания : сб. науч. ст. Пермь : Изд-во Перм. обл. ин-та повышения квалификации работников образования, 2001. С. 77–88.
26. Голованова Н. Ф. Общая педагогика. СПб. : Речь, 2005. 317 с.
27. Лызь Н. А. К вопросу о функциях и цели образования // Изв. Таганрог. гос. радиотехн. ун-та. 2005. № 5 (49). С. 6–10.
28. Логвинов И. Н., Сарычев С. В., Силаков А. С. Педагогическая психология в схемах и комментариях : учеб. пособие. М. : Юрайт, 2022. 171 с.
29. Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности. М. : Знание, 1980. 96 с.
30. Корнетов Г. Б. Педагогические парадигмы базовых моделей образования. М. : Изд-во Ун-та Рос. акад. образования, 2001. 124 с.
31. Симоненко В. Д., Ретивых М. В. Общая и профессиональная педагогика. Брянск : Изд-во Брян. гос. ун-та, 2003. 174 с.
32. Лукацкий М. А. Человек обучающийся (homo educandus): от античности до современности // Новое в психолого-педагогических исследованиях: теоретические и практические проблемы психологии и педагогики. 2008. № 1. С. 6–35.
33. Соловцова И. А., Борытко H. М. Общие основы педагогики : учеб. Волгоград : Изд-во Волгогр. гос. ин-та повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2006. 60 с.
34. Коджаспирова Г. М. Педагогическая антропология : учеб. и практикум для вузов. М. : Юрайт, 2022. 360 с. References Anan’ev B. G. (1980) Izbrannye psikhologicheskie trudy [Selected Psychological Works]*. Moscow, Pedagogika Publ., vol. 1, 232 p. (in Russian) 162 ПЕДАГОГИКА Arutyunova N. D. (1998) Yazyk i mir cheloveka [Language and the World of Human]*. Moscow, Yazyk russkoi kul’tury Publ., 895 p. (in Russian) Bakhtin M. M. (2000) Ehpos i roman (o metodologii issledovaniya romana) [The Epic and the Novel (On the Methodology of the Novel Research)]*. Saint Petersburg, Azbuka Publ., 300 p. (in Russian) Barwise J., Perry J. (1983) Situations and Attitudes. Cambridge, Massachusetts, MIT Press, 352 p. (in English) Dobrova V. V. (2021) Pedagogical Situations: Interpretation Difference, Vestnik of Samara State Technical University. Series “Psychological and Pedagogical Sciences”, vol. 18, no. 4, pp. 73–82, doi: 10.17673/vsgtu-pps.2021.4.6 (in English) Drozd K. V., Plaksina I. V. (2022) Proektirovanie obrazovatel’noi sredy [Designing the Educational Environment]*. Moscow, Yurait Publ., 437 p. (in Russian) Eremenko O. M. (2010) Іstorichna podіya u kontekstі evropeis’koї traditsії (sotsіal’no-fіlosofs’kii analіz) [Historical Event in the Context of European Tradition (Social and Philosophical Analysis)]*, Dr. philos. sci. diss. Abstr. Dnipropetrovsk, 35 p. (in Russian) Golovanova N. F. (2005) Obshchaya pedagogika [General Pedagogy]*. Saint Petersburg, Rech’ Publ., 317 p. (in Russian) Grigor’ev D. V. (2001) Sozdanie vospitatel’nogo prostranstva: sobytiinyi podkhod [Creating Educational Space: An Event-Based Approach]*, Sovremennye gumanitarnye podkhody v teorii i praktike vospitaniya [Contemporary Humanitarian Approaches in Educational Theory and Practice ]*. Perm, Permskii oblastnoi institut povysheniya kvali昀椀katsii rabotnikov obrazovaniya Publ., pp. 77–
35. (in Russian) Gubskii E. F., Korableva G. V., Lutchenko V. A. (eds.) (2003) Filosofskii ehntsiklopedicheskii slovar’ [Philosophic Encyclopedia]*. Moscow, Infra-M Publ., 576 p. (in Russian) Ishmuratov A. T. (1987) Logicheskii analiz prakticheskikh rassuzhdenii [Logical Analyses of Practical Reasoning]*. Kiev, Naukova dumka Publ., 141 p. (in Russian) Ivin A. A. (ed.) (2004) Filoso昀椀ya: ehntsiklopedicheskii slovar’ [Philosophy: Encyclopedic Dictionary]*. Moscow, Gardariki Publ., 1072 p. (in Russian) Khomyakova E. G. (2015) Praktika lingvisticheskogo analiza sobytiinoi situatsii [Approaches to the Linguistic Analysis of the Event Situation], Nauchnoe mnenie [The Scienti昀椀c Opinion], no. 9–1, pp. 138–141. (in Russian) Kodzhaspirova G. M. (2022) Pedagogicheskaya antropologiya [Pedagogical Anthropology]*. Moscow, Yurait Publ., 360 p. (in Russian) Kornetov G. B. (2001) Pedagogicheskie paradigmy bazovykh modelei obrazovaniya [Pedagogical Paradigms of Basic Educational Models]*. Moscow, Universitet Rossiiskoi akademii obrazovaniya Publ., 124 p. (in Russian) Kraevskii V. V. (2001) Metodologiya pedagogiki [Methodology of Pedagogy]*. Cheboksary, Chuvashskii universitet Publ., 244 p. (in Russian) Lerner I. Ya. (1980) Protsess obucheniya i ego zakonomernosti [Learning Process and Its Laws]*. Moscow, Znanie Publ., 96 p. (in Russian) Likhachev B. T. (2001) Pedagogika: Kurs lektsii [Pedagogy: Lecture Course]*. 4th ed. Moscow, Yurait-M Publ., 607 p. (in Russian) Lobanov V. V. (2015) Obrazovatel’noe sobytie kak pedagogicheskaya kategoriya [Educational Event as the Pedagogical Category], Obrazovanie i nauka [Education and Science], no. 1 (120), pp. 33–42. (in Russian) Logvinov I. N., Sarychev S. V., Silakov A. S. (2022) Pedagogicheskaya psikhologiya v skhemakh i kommentariyakh [Pedagogical Psychology in Schemes and Comments]*. Moscow, Yurait Publ., 171 p. (in Russian) Lukatskii M. A. (2008) Chelovek obuchayushchiisya (homo educandus): ot antichnosti do sovremennosti [A Learning Man (Homo Educandus): From Antique Times to Modern Times]*, Novoe v psikhologo-pedagogicheskikh issledovaniyakh: teoreticheskie i prakticheskie problemy psikhologii i pedagogiki [New in Psychological and Pedagogical Research: Theoretical and Practical Problems of Psychology and Pedagogy]*, no. 1, pp. 6–35. (in Russian) Lukatskii M. A. (2015) Gorizonty stanovleniya pedagogicheskoi semiologii [Horizons of the Formation of Pedagogical Semiology], Otechestvennaya i zarubezhnaya pedagogika [Russian and Foreign Pedagogics]*, no. 5, pp. 139–149. (in Russian) Lyz’ N. A. (2005) K voprosu o funktsiyakh i tseli obrazovaniya [To the Question of Educational Functions and Aim]*, Izvestiya Taganrogskogo gosudarstvennogo radiotekhnicheskogo universiteta [News of Taganrog State Radio Engineering University]*, no. 5 (49), pp. 6–10. (in Russian) Nechaeva A. M. (2016) Eshche raz o terminakh [Once Again About Terms], Gosudarstvo i pravo [State and Law], no. 5, pp. 92–
36. (in Russian) Ozhegov S. I., Shvedova N. Yu. (1999) Tolkovyi slovar’ russkogo yazyka: 80 000 slov i frazeologicheskikh vyrazhenii [Explanatory Dictionary of the Russian Language: 80,000 Words and Phraseological Expressions]*. Moscow, Azbukovnik Publ., 944 p. (in Russian) Popova R. R. (2011) Problema opredeleniya ponyatiya “sobytie” v psikhologii [The Problem of De昀椀nition of the Concept “Event” in Psychology], Filologiya i kul’tura [Philology and Culture], no. 3 (25), pp. 287–293. (in Russian) Rassel B. (1957) Chelovecheskoe poznanie [Human Knowing]*. Moscow, Institut obshchegumanitarnykh issledovanii Publ., 555 p. (in Russian) Rudnev V. P. (2007) Filoso昀椀ya yazyka i semiotika bezumiya. Izbrannye raboty [Philosophy of Language and Semiotics of Madness. Selected Works]*. Moscow, Territoriya budushchego Publ., 528 p. (in Russian) 163 ПЕДАГОГИКА Simonenko V. D., Retivykh M. V. (2003) Obshchaya i professional’naya pedagogika [General and Professional Pedagogy]*. Bryansk, Bryanskii gosudarstvennyi universitet Publ., 174 p. (in Russian) Solovtsova I. A., Borytko N. M. (2006) Obshchie osnovy pedagogiki [General Basics of Pedagogy]*. Volgograd, Volgogradskii gosudarstvennyi institut povysheniya kvali昀椀katsii i perepodgotovki rabotnikov obrazovaniya Publ., 60 p. (in Russian) Stepanova M. A. (2003) Sobytiinye imena i ikh rol’ v organizatsii diskursa (na materiale angliiskogo yazyka) [Event Names and Their Role in the Discourse Organization (Based on the Material of the English Language)]*, Cand. philol. sci. diss. Barnaul, 184 p. (in Russian) Ukhtomskii А. А. (2020) Dominanta: 昀椀ziologiya povedeniya [Dominant: The Physiology of Behavior]*. Saint Petersburg, AST Publ., 320 p. (in Russian) Vendler Z. (1986) Prichinnye otnosheniya [Cause Relationships]*, Novoe v zarubezhnoi lingvistike. Issue 18. Logicheskii analiz estestvennogo yazyka [New in Foreign Linguistics. Issue 18. Logical Analysis of Natural Language]*. Moscow, Progress Publ., pp. 264–276. (in Russian) Zagvyazinskii V. I., Emel’yanova I. N. (2007) Obshchaya pedagogika [General Pedagogy]*. Moscow, Vysshaya shkola Publ., 391 p. (in Russian) * Перевод названий источников выполнен автором статьи / Translated by the author of the article. 164