Основные подходы к изучению и реализации самообразования как формы непрерывного обучения

Полный текст

Выпуск

№ 1 (50) 2026 г.

Авторы

Марио Д. М. ¹, Эмануэле И. ², Барнашов О. В. ³, Алонци Р. ³, Державина О. А. ⁴

Учреждения

Рубрика

Педагогика

URL

https://vestnik-omgpu.ru/article/1943

DOI

10.36809/2309-9380-2026-50-150-155

УДК

374

Аннотация

В статье рассматриваются методологические подходы к самообразованию как одному из проявлений непрерывного обучения. Анализируются существующие концепции самообразования с учетом возрастных особенностей и типов обучения. Исследуется междисциплинарная природа понятий «самообразование» и «самонаправление», а также научные категории «самообучение» и «самоорганизация» в высшем образовании. Подчеркивается роль наставника как сопровождающего звена в процессе обучения. На основе теоретического анализа и практического опыта авторы выделяют потенциал и проблемы самоорганизации в образовании. Обсуждаются преимущества, критика и перспективы использования самоорганизации, развития самоорганизации как ключевого качества обучающихся и интеграции цифровых технологий в процесс самообразования.

Ключевые слова

непрерывное обучение, непрерывное образование, самоорганизация в образовании, самообучение, самообразование

Об авторах

Марио Де Мартино

Интегрированный университетский центр

Email: mario.demartino@grupointegrado.br

кандидат политических наук, научный сотрудник

Эмануэле Исидори

Римский университет «Форо Италико»

Email: emanuele.isidori@uniroma4.it

кандидат педагогических наук, профессор кафедры наук об активности и здоровье человека

Барнашов Олег Владимирович

Российский университет дружбы народов им. Патриса Лумумбы

Email: barnashov_ov@pfur.ru

кандидат исторических наук, доцент кафедры сравнительной образовательной политики

Алонци Роберта

Российский университет дружбы народов им. Патриса Лумумбы

Email: alontsi_r@pfur.ru

кандидат исторических наук, профессор кафедры иностранных языков

Державина Ольга Анатольевна

Московский финансово-промышленный университет «Синергия»

Email: arte-accordo@mail.ru

старший преподаватель кафедры визуальных коммуникаций

Список литературы

Ng B. Conceptualizing Lifelong Learning for K-12 Education // Journal of Research Initiatives. 2023. Vol. 7, issue 2. Article 9. The electronic version. URL: https://digitalcommons.uncfsu.edu/jri/vol7/iss2/9 (дата обращения: 02.03.2025).
Communication from the Commission to the European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions Opening up Education: Innovative Teaching and Learning for Аll Through New Technologies and Open Educational Resources. COM/2013/0654 final. URL: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/HTML/ ?uri=CELEX:52013DC0654 (дата обращения: 10.03.2025).
Knowles M. S. Self-Directed Learning. New York : Association Press, 1975. 135 p.
Voskamp A., Kuiper E., Volman M. Teaching Practices for Self-Directed and Self-Regulated Learning: Case Studies in Dutch Innovative Secondary Schools // Educational Studies. 2020. Vol. 48, issue 6. P. 772–789. DOI: 10.1080/03055698.2020.1814699
Narváez Rivero M., Prada Mendoza A. Aprendizaje autodirigido y desempeño academico // Tiempo de Educar. 2005. Vol. 6, issue 11. Versión eleсtrónica. URL: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31161105 (дата обращения: 18.02.2025).
Merrian S., Caffarella R. Learning in Adulthood : a comprehensive guide. San Francisco : Jossey Bass, 1991. 376 p.
Learners for life. Student approaches to learning. Results from PISA 2000 / C. Artelt, J. Baumert, N. McElvany, J. Peschar. Paris : OECD, 2003. 133 p.
The Effect of Self-Directed Learning on Students’ Digital Literacy / N. Rini, M. Mujiyati, K. Sukamto, H. Hariri // International Journal of Instruction. 2022. Vol. 15, no. 3. P. 329–344.
The Effect of Informing Agency in Self-Directed Online Learning Environments / B. Xie, G. L. Nelson, H. Akkaraju [et al.] // Proceedings of the Seventh ACM Conference on Learning and Scale. ACM. 2020. DOI: 10.1145/3386527.3405928
Measuring Actual Learning Versus Feeling of Learning in Response to Being Actively Engaged in the Classroom / L. Deslauriers, L. S. McCarty, K. Miller [et al.] // Proceedings of the National Academy of Sciences. 2019. Vol. 116, issue 39. P. 19251–19257. DOI: 10.1073/pnas.1821936116
Norris T. Educational Futures After COVID-19: Big Tech and Pandemic Profiteering Versus Education for Democracy // Policy Futures in Education. 2022. Vol. 21, issue 1. P. 34–57. DOI: 10.1177/14782103221080265
Cázares Y. La autodirecciуn, la persona autodirigida y sus componentes: definiciones conceptuales // El Tintero. 2009. Vol. 9, no. 38. P. 1–4.
Loeng S. Self-Directed Learning: A Core Concept in Adult Education // Education Research International. 2020. Vol. 2020, issue 1. P. 1–12. DOI: 10.1155/2020/3816132
Knowles M. S. The Modern Practice of Adult Education. New York : Association Press, 1970. 384 p.
Chukwunemerem O. P. Lessons from Self-Directed Learning Activities and Helping University Students Think Critically // Journal of Education and Learning. 2023. Vol. 12, issue 2. P. 79–87. DOI: 10.5539/jel.v12n2p79
Du Toit-Brits Ch. A Focus on Self-Directed Learning: The Role That Educators’ Expectations Play in the Enhancement of Students’ Self-Directedness // South African Journal of Education. 2019. Vol. 39, issue 2. P. 1–11. DOI: 10.15700/saje.v39n2a1645
Hiemstra R. Facilitating Adult Self-Directed Learning. A Feast of Learning: International Perspectives on Adult Learning and Change. Charlotte : IAP Information Age Publishing, 2013. 195 p.
Geng Sh., Law K. M. Y., Niu B. Investigating Self-Directed Learning and Technology Readiness in Blending Learning Environment // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2019. Vol. 16, issue 1. DOI: 10.1186/s41239-019-0147-0
Gibbons M. The Self-Directed Learning Handbook: Challenging Adolescent Students to Excel. San Francisco : JosseyBass, 2002. 205 p.
Barrios A. H., Camargo Uribe A. Autorregulación del aprendizaje en la educación superior en Iberoamérica: una revisión sistemática // Revista Latinoamericana de Psicología. 2017. Vol. 49, issue 2. P. 146–160. DOI: 10.1016/j.rlp.2017.01.001
Co-Designing Nudges for Self Directed Learning Within GOAL System / K. Gatare, Y. Y. Yang, R. Majumdar, H. Ogata // 2023 IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT). 2023. P. 86–88. DOI: 10.1109/ICALT58122.2023.00031
Urquijo A. P. L., Valle E. R. del, Salvo C. A. Estrategias de aprendizaje en educación superior en un modelo curricular por competencias // Revista de la Educación Superior. 2014. Vol. 43, issue 172. P. 123–144. DOI: 10.1016/j.resu.2015.03.012

Дополнительные файлы

JATS файл


ISSN: 2309-9380
Основная навигация О журнале Главный редактор Редакционная коллегия Этика публикации статей Правила направления, рецензирования и опубликования научных статей Выпуски Аннотация статей и ключевые слова Контакты Учредитель: ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет» Свидетельство о регистрации средства массовой информации (PDF, 3 Мб)	Основные подходы к изучению и реализации самообразования как формы непрерывного обучения Полный текст Выпуск № 1 (50) 2026 г. Авторы Марио Д. М. ¹, Эмануэле И. ², Барнашов О. В. ³, Алонци Р. ³, Державина О. А. ⁴ Учреждения Интегрированный университетский центр Римский университет «Форо Италико» Российский университет дружбы народов им. Патриса Лумумбы Московский финансово-промышленный университет «Синергия» Рубрика Педагогика URL https://vestnik-omgpu.ru/article/1943 DOI 10.36809/2309-9380-2026-50-150-155 УДК 374 Аннотация В статье рассматриваются методологические подходы к самообразованию как одному из проявлений непрерывного обучения. Анализируются существующие концепции самообразования с учетом возрастных особенностей и типов обучения. Исследуется междисциплинарная природа понятий «самообразование» и «самонаправление», а также научные категории «самообучение» и «самоорганизация» в высшем образовании. Подчеркивается роль наставника как сопровождающего звена в процессе обучения. На основе теоретического анализа и практического опыта авторы выделяют потенциал и проблемы самоорганизации в образовании. Обсуждаются преимущества, критика и перспективы использования самоорганизации, развития самоорганизации как ключевого качества обучающихся и интеграции цифровых технологий в процесс самообразования. Ключевые слова непрерывное обучение, непрерывное образование, самоорганизация в образовании, самообучение, самообразование Об авторах Марио Де Мартино Интегрированный университетский центр Email: mario.demartino@grupointegrado.br кандидат политических наук, научный сотрудник Эмануэле Исидори Римский университет «Форо Италико» Email: emanuele.isidori@uniroma4.it кандидат педагогических наук, профессор кафедры наук об активности и здоровье человека Барнашов Олег Владимирович Российский университет дружбы народов им. Патриса Лумумбы Email: barnashov_ov@pfur.ru кандидат исторических наук, доцент кафедры сравнительной образовательной политики Алонци Роберта Российский университет дружбы народов им. Патриса Лумумбы Email: alontsi_r@pfur.ru кандидат исторических наук, профессор кафедры иностранных языков Державина Ольга Анатольевна Московский финансово-промышленный университет «Синергия» Email: arte-accordo@mail.ru старший преподаватель кафедры визуальных коммуникаций Список литературы Ng B. Conceptualizing Lifelong Learning for K-12 Education // Journal of Research Initiatives. 2023. Vol. 7, issue 2. Article 9. The electronic version. URL: https://digitalcommons.uncfsu.edu/jri/vol7/iss2/9 (дата обращения: 02.03.2025). Communication from the Commission to the European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions Opening up Education: Innovative Teaching and Learning for Аll Through New Technologies and Open Educational Resources. COM/2013/0654 final. URL: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/HTML/ ?uri=CELEX:52013DC0654 (дата обращения: 10.03.2025). Knowles M. S. Self-Directed Learning. New York : Association Press, 1975. 135 p. Voskamp A., Kuiper E., Volman M. Teaching Practices for Self-Directed and Self-Regulated Learning: Case Studies in Dutch Innovative Secondary Schools // Educational Studies. 2020. Vol. 48, issue 6. P. 772–789. DOI: 10.1080/03055698.2020.1814699 Narváez Rivero M., Prada Mendoza A. Aprendizaje autodirigido y desempeño academico // Tiempo de Educar. 2005. Vol. 6, issue 11. Versión eleсtrónica. URL: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31161105 (дата обращения: 18.02.2025). Merrian S., Caffarella R. Learning in Adulthood : a comprehensive guide. San Francisco : Jossey Bass, 1991. 376 p. Learners for life. Student approaches to learning. Results from PISA 2000 / C. Artelt, J. Baumert, N. McElvany, J. Peschar. Paris : OECD, 2003. 133 p. The Effect of Self-Directed Learning on Students’ Digital Literacy / N. Rini, M. Mujiyati, K. Sukamto, H. Hariri // International Journal of Instruction. 2022. Vol. 15, no. 3. P. 329–344. The Effect of Informing Agency in Self-Directed Online Learning Environments / B. Xie, G. L. Nelson, H. Akkaraju [et al.] // Proceedings of the Seventh ACM Conference on Learning and Scale. ACM. 2020. DOI: 10.1145/3386527.3405928 Measuring Actual Learning Versus Feeling of Learning in Response to Being Actively Engaged in the Classroom / L. Deslauriers, L. S. McCarty, K. Miller [et al.] // Proceedings of the National Academy of Sciences. 2019. Vol. 116, issue 39. P. 19251–19257. DOI: 10.1073/pnas.1821936116 Norris T. Educational Futures After COVID-19: Big Tech and Pandemic Profiteering Versus Education for Democracy // Policy Futures in Education. 2022. Vol. 21, issue 1. P. 34–57. DOI: 10.1177/14782103221080265 Cázares Y. La autodirecciуn, la persona autodirigida y sus componentes: definiciones conceptuales // El Tintero. 2009. Vol. 9, no. 38. P. 1–4. Loeng S. Self-Directed Learning: A Core Concept in Adult Education // Education Research International. 2020. Vol. 2020, issue 1. P. 1–12. DOI: 10.1155/2020/3816132 Knowles M. S. The Modern Practice of Adult Education. New York : Association Press, 1970. 384 p. Chukwunemerem O. P. Lessons from Self-Directed Learning Activities and Helping University Students Think Critically // Journal of Education and Learning. 2023. Vol. 12, issue 2. P. 79–87. DOI: 10.5539/jel.v12n2p79 Du Toit-Brits Ch. A Focus on Self-Directed Learning: The Role That Educators’ Expectations Play in the Enhancement of Students’ Self-Directedness // South African Journal of Education. 2019. Vol. 39, issue 2. P. 1–11. DOI: 10.15700/saje.v39n2a1645 Hiemstra R. Facilitating Adult Self-Directed Learning. A Feast of Learning: International Perspectives on Adult Learning and Change. Charlotte : IAP Information Age Publishing, 2013. 195 p. Geng Sh., Law K. M. Y., Niu B. Investigating Self-Directed Learning and Technology Readiness in Blending Learning Environment // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2019. Vol. 16, issue 1. DOI: 10.1186/s41239-019-0147-0 Gibbons M. The Self-Directed Learning Handbook: Challenging Adolescent Students to Excel. San Francisco : JosseyBass, 2002. 205 p. Barrios A. H., Camargo Uribe A. Autorregulación del aprendizaje en la educación superior en Iberoamérica: una revisión sistemática // Revista Latinoamericana de Psicología. 2017. Vol. 49, issue 2. P. 146–160. DOI: 10.1016/j.rlp.2017.01.001 Co-Designing Nudges for Self Directed Learning Within GOAL System / K. Gatare, Y. Y. Yang, R. Majumdar, H. Ogata // 2023 IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT). 2023. P. 86–88. DOI: 10.1109/ICALT58122.2023.00031 Urquijo A. P. L., Valle E. R. del, Salvo C. A. Estrategias de aprendizaje en educación superior en un modelo curricular por competencias // Revista de la Educación Superior. 2014. Vol. 43, issue 172. P. 123–144. DOI: 10.1016/j.resu.2015.03.012 Дополнительные файлы JATS файл
	© 2006– Омский государственный педагогический университет. Разработка и поддержка сайта — Информационно-вычислительный центр. Направляйте комментарии по адресу webmaster@omgpu.ru.