Эволюция дистанционного образования в условиях пандемии

Об авторах

Шляпников В. В.

Список литературы

1. Концептуальная записка: Образование в эпоху COVID-19 и в последующий период // The United Nations. URL: https://www.un.org/sites/un2.un.org/昀椀les/policy_brief_-_education_during_covid-19_and_beyond_russian.pdf (дата обращения: 28.03.2021).
2. Дистанционное обучение и COVID-19 // The World Bank Group. URL: http://documents1.worldbank.org/curated/ en/453101586781336246/Guidance-Note-on-Remote-Learning-and-COVID-19.pdf (дата обращения: 28.03.2021).
3. Education in a Post-COVID World: Nine Ideas for Public Action // The UNESCO Digital Library. 2020. URL: https://unesdoc. unesco.org/ark:/48223/pf0000373717/PDF/373717eng.pdf.multi (дата обращения: 28.03.2021).
4. Adkins S. The 2019 Global Learning Technology Investment Patterns: Another Record Shattering Year // Elearning! MediaGroup. URL: https://seriousplayconf.com/wp-content/uploads/2020/01/Metaari-2019-Global-Learning-Technology-Investment-Patterns.pdf (дата обращения: 28.03.2021).
5. Online Education Market & Global Forecast, by End User, Learning Mode (Self-Paced, Instructor Led), Technology, Country, Company // Research and Markets. URL: https://www.researchandmarkets.com/reports/4876815/online-education-market-andglobal-forecast-by (дата обращения: 28.03.2021).
6. COVID-19 and Student Learning in the United States: The Hurt Could Last a Lifetime / E. Dorn, B. Hancock, J. Sarakatsannis, E. Viruleg // McKinsey & Company. 2020. June 1. URL: https://www.mckinsey.com/industries/public-and-social-sector/our-insights/ covid-19-and-student-learning-in-the-united-states-the-hurt-could-last-a-lifetime# (дата обращения: 28.03.2021). references Adkins S. (2020) The 2019 Global Learning Technology Investment Patterns: Another Record Shattering Year, Elearning! MediaGroup. Available at: https://seriousplayconf.com/wp-content/uploads/2020/01/Metaari-2019-Global-Learning-TechnologyInvestment-Patterns.pdf (accessed: 28.03.2021). (in English) Distantsionnoe obuchenie i COVID-19 [Guidance Note on Remote Learning and COVID-19], The World Bank Group. Available at: http://documents1.worldbank.org/curated/en/453101586781336246/Guidance-Note-on-Remote-Learning-and-COVID-19.pdf (accessed: 28.03.2021). (in Russian) Dorn E., Hancock B., Sarakatsannis J. Viruleg E. (2020) COVID-19 and Student Learning in the United States: The Hurt Could Last a Lifetime, McKinsey & Company, June 1. Available at: https://www.mckinsey.com/industries/public-and-social-sector/ourinsights/covid-19-and-student-learning-in-the-united-states-the-hurt-could-last-a-lifetime# (accessed: 28.03.2021). (in English) Education in a Post-COVID World: Nine Ideas for Public Action (2020), The UNESCO Digital Library. Available at: https://unesdoc. unesco.org/ark:/48223/pf0000373717/PDF/373717eng.pdf.multi (accessed: 28.03.2021). (in English) Kontseptual’naya zapiska: Obrazovanie v ehpokhu COVID-19 i v posleduyushchii period [Policy Brief: Education During COVID-19 and Beyond], The United Nations. Available at: https://www.un.org/sites/un2.un.org/昀椀les/policy_brief_-_education_during_ covid-19_and_beyond_russian.pdf (accessed: 28.03.2021). (in Russian) Online Education Market & Global Forecast, by End User, Learning Mode (Self-Paced, Instructor Led), Technology, Country, Company, Research and Markets. Available at: https://www.researchandmarkets.com/reports/4876815/online-education-marketand-global-forecast-by (accessed: 28.03.2021). (in English) 208 
7. Онлайн-образование предлагает больше возможностей для равенства в образовании. По мере роста широкополосного доступа в интернет онлайн-обучение предлагает учащимся, у которых ранее был ограниченный доступ к качественному образованию или совсем не было доступа к нему, больше возможностей для обучения.
8. Благодаря онлайн-образованию учащиеся могут получить доступ к высококачественным репетиторам в дополнение к лекциям. Одно из преимуществ онлайн-обучения — гибкость в поиске новых ресурсов, выходящих за рамки традиционных аудиторных лекций. Учащиеся и преподаватели находят инновационные способы дополнить лекции репетиторами и другими учебными ресурсами.
9. Пандемия может кардинально изменить специфику рабочей силы и образования. Быстрый переход от традиционных офисов к работе на дому показал работодателям, что их сотрудники могут быть не менее «продуктивными», чем раньше, не посещая офис каждый день. В результате миллионам работников может быть разрешено продолжать работать дома. По мере того как всё больше родителей получают свободу выбора, как и где им работать, у них будет больше возможностей оставлять детей дома, если это соответствует их стилю обучения.
10. Образовательные учреждения всё чаще ищут преподавателей с онлайн-навыками. Признавая сдвиг в сторону онлайн-образования, администраторы многих образовательных учреждений специально ищут преподавателей, которые обладают навыками обучения учащихся в интернете. Для преподавателей изучение того, как преподавать онлайн, может повысить вероятность получения более привлекательных рабочих мест. Заключение (conclusions) Пандемия COVID-19 оказала беспрецедентное воздействие на систему образования, вызвав массовое закрытие образовательных учреждений по всему миру. Это привело к резким изменениям в образовательном процессе, связанным с заметным ростом электронного образования, когда обучение осуществляется дистанционно и на цифровых 207 ПЕДАГОГИКА платформах. В связи с этим внезапным отходом от привычной модели образования в классах и аудиториях многие задаются вопросом «Сохранится ли массовое онлайнобучение после пандемии и как это повлияет на систему образования?». Одни считают, что незапланированный и быстрый переход к онлайн-обучению без надлежащей подготовки всех участников образовательного процесса и недостаточной пропускной способности сетей приведет к плохому пользовательскому опыту. Другие полагают, что возникнет новая гибридная модель образования со значительными преимуществами, когда интеграция информационных технологий в образование будет ускоряться и онлайн-обучение в конечном итоге станет неотъемлемым компонентом школьного и вузовского образования. Однако есть проблемы, которые требуют решения. Прежде всего, это доступ к широкополосному интернету и компьютерам, из-за отсутствия которого многим учащимся сложно участвовать в онлайн-обучении. Причем цифровое неравенство наблюдается как между разными странами, так и между разными категориями населения внутри отдельных стран. Существуют также проблемы, связанные с эффективностью онлайн-обучения, которая варьируется в зависимости от возрастных групп. Мировые кризисы часто становятся временем ускорения внедрения инноваций. Будет ли это применимо к дистанционному образованию после пандемии COVID-19, еще предстоит выяснить. Благодаря пандемии стало понятно, насколько трудно иногда бывает обеспечить всех доступом к качественному образованию. Если технология дистанционного обучения может помочь в этом, то мы должны изучить все ее возможности. Хотя и сегодня представляется очевидным, что онлайн-обучение — это будущее образования, которое позволит в большей степени, чем ранее, реализовывать свой потенциал каждому человеку в отдельности и обществу в целом. Библиографический список