Философскоантропологические аспекты современного наставничества в сфере образования

Полный текст

Выпуск

№ 1 (46) 2025 г.

Авторы

Горина А. В. ¹, Фролова П. И. ²

Учреждения

Рубрика

Философия

URL

https://vestnik-omgpu.ru/article/1750

DOI

10.36809/2309-9380-2025-46-13-18

УДК

130.2:37.01

Аннотация

В статье исследуется практика наставнической деятельности как особая форма межличностного общения и взаимодействия наставника и наставляемого. Анализируется современное состояние положения наставника как педагогического работника в сфере образования, акцентируется внимание на аксиологическом аспекте практики наставничества. Рассмотрены основные трудности, связанные с реализацией наставничества в современных социокультурных условиях, в контексте существующих на сегодня антропологических рисков, связанных преимущественно с цифровизацией сферы образования и ослаблением значимости семейного воспитания. Предложена типология наставников, основанная на философско-антропологическом подходе.

Ключевые слова

наставничество, образование, антропологические риски, межличностное общение, диалог, образовательный процесс, типология наставников

Об авторах

Горина Анна Владимировна

Сибирский государственный автомобильно-дорожный университет

Email: anna2012gorina@gmail.com

Кандидат философских наук, доцент кафедры философии и истории

Фролова Полина Ивановна

Омский государственный педагогический университет

Email: frolpi4774@mail.ru

кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры профессиональной педагогики, психологии и управления

Список литературы

Арташкина Т. А., Сокуренко В. В. Молодежь в эпоху пятого технологического уклада как субъект социального воздей ствия // Философия образования. 2019. Т. 19, № 2. С. 161–174. DOI: 10.15372/PHE20190212
Горшков М. К., Ключарев Г. А. Непрерывное образование в современном контексте : моногр. М. : Юрайт, 2022. 200 с.
Осипов П. Н., Ирисметова И. И. Наставничество как объект научных исследований // Профессиональное образование и рынок труда. 2020. № 2. С. 109–115. DOI: 10.24411/2307-4264-2020-10234
Паскова А. А. «Образование 4.0» в эпоху цифровой трансформации: перспективы и возможные пути реализации // Вестн. Майкоп. гос. технолог. ун-та. 2021. Т. 13, № 4. С. 100–106. DOI: 10.47370/2078-1024-2021-13-4-100-106
Долженко Р. А., Сальцев А. А. Новые направления развития наставничества в РФ // Педагогическое образование в России. 2018. № 9. С. 6–12. DOI: 10.26170/po18-09-01
Загороднюк Т. И. Компетентностная модель наставника образовательных проектных команд // Современное педагогическое образование. 2022. № 5. С. 183–188.
Горина А. В. Культура наставничества молодежи в условиях цифровизации: перспективы развития // Цифровизация и кибербезопасность: современная теория и практика : сб. науч. тр. II Междунар. науч.-практ. конф. Омск : Сиб. гос. автомоб.-дорож. ун-т, 2022. С. 191–194.
Организация проектной деятельности при работе с молодежью : учеб. пособие / А. В. Горина, П. И. Фролова, И. В. Казакова, Е. А. Павлова. Омск : Сиб. гос. автомоб.-дорож. ун-т, 2018. 140 с.
Горина А. В., Фролова П. И. Психолого-педагогическое сопровождение формирования профессиональной компетентности студентов в социальной проектной деятельности // Вестн. Сиб. гос. автомоб.-дорож. акад. 2014. № 5 (39). С. 125–133.
Шарапова А. А., Горина А. В. Практика наставничества в проектной деятельности: аксиологический аспект // Психология инновационного управления персоналом в контексте традиционных общественных ценностей : сб. ст. Третьей Междунар. конф. Н. Новгород : Нижегор. гос. ун-т им. Н. И. Лобачевского, 2024. С. 586–591.
Крежевских О. В. Трансдисциплинарный подход в науке и образовании // Философия образования. 2020. Т. 20, № 4. С. 32–47. DOI: 10.15372/PHE20200403
Зубова М. В. Философия воспитания: анализ ключевых проблем в рамках трансформации современного общества // Abyss. 2023. № 4 (26). С. 187–196. DOI: 10.33979/2587-7534-2023-4-187-196
Захаров А. О. Образование в эпоху маргинализма: отчуждение знания // Вопросы философии. 2021. № 12. С. 131–137.
Марков Б. В., Сергеев А. М. Диалог и коммуникация в практиках цифрового образования // Человек. 2022. Т. 33, № 6. С. 69–87. DOI: 10.31857/S023620070023379-3
Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка : в 4 ч. М. : Тип. Т. Рис, 1865. Ч. 2. 1351 с.
Энциклопедия профессионального образования : в 3 т. / науч. ред.: С. Я. Батышев, А. М. Новиков, В. А. Поляков. М. : Рос. акад. образования, 1999. Т. 2. 440 с.
Кларин М. В. Современное наставничество: новые черты традиционной практики в организациях XXI века // ЭТАП: экономическая теория, анализ, практика. 2016. № 5. С. 92–112.
Дудина Е. А. Наставничество одаренных как психолого-педагогическая проблема // Вестн. Том. гос. пед. ун-та. 2022. № 2 (220). С. 39–49. DOI: 10.23951/1609-624X-2022-2-39-49
Кулиш В. В. Современные практики наставничества в решении проблемы сохранения исторической памяти в школе // Казан. соц.-гуманитар. вестн. 2021. № 3 (50). С. 14–17. DOI: 10.26907/2079-5912
Ризенко М. А. Сообщество молодых педагогов как межинституциональное взаимодействие в области наставничества // Инновационное развитие профессионального образования. 2023. № 1 (37). С. 112–121.
Akhmirova E. R., Telitsyna A. Y. Mentoring as a Modern Method of Building the Pedagogical Process // Вестн. Челяб. гос. ун-та. Образование и здравоохранение. 2023. No. 4 (24). P. 5–9. DOI: 10.47475/2409-4102-2023-24-4-5-9
Clutterbuck D. Everyone Needs a Mentor: Fostering Talent in Your Organization. London : Institute of Personnel and Deve lopment, 2004. 200 p.
Megginson D., Clutterbuck D. Techniques for Coaching and Mentoring. London : Routledge, 2004. 224 p. DOI: 10.4324/9780080470580
Paor C. D. Using Peircean Abduction to Understand Teacher Mentoring // Educational Philosophy and Theory. 2022. No. 55 (1). P. 89–99. DOI: 10.1080/00131857.2022.2073220
Howe E. R. Exemplary Teacher Induction: An International Review // Educational Philosophy and Theory. 2006. No. 38 (3). P. 287–297. DOI: 10.1111/j.1469-5812.2006.00195.x
Kumar S., Johnson M. Online Mentoring of Dissertations: The Role of Structure and Support // Studies in Higher Education. 2017. No. 44 (1). P. 59–71. DOI: 10.1080/03075079.2017.1337736
Jackson L. ‘But Is It Really Research?’ Mentoring Students as Theorists in the Era of Cybernetic Capitalism // Educational Philosophy and Theory. 2019. No. 52 (1). P. 17–21. DOI: 10.1080/00131857.2019.1591150
Hammersley J. J., Waters M. L., Keefe K. M. Use of Peer Mentoring, Interdisciplinary Collaboration, and Archival Datasets for Engaging Undergraduates in Publishable Research // Frontiers in Psychology. 2019. Vol. 10. P. 1–4. DOI: 10.3389/fpsyg.2019.00096
Дорохова Т. С., Галагузова Ю. Н. Методологические основания реверсивного наставничества в профессиональной деятельности педагогов // Педагогическое образование в России. 2022. № 5. С. 154–162. DOI: 10.26170/20798717_2022_05_18
Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики: исследования разных лет. М. : Худож. лит., 1975. 502 с.

Дополнительные файлы

JATS файл


ISSN: 2309-9380
Основная навигация О журнале Главный редактор Редакционная коллегия Этика публикации статей Правила направления, рецензирования и опубликования научных статей Выпуски Аннотация статей и ключевые слова Контакты Учредитель: ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет» Свидетельство о регистрации средства массовой информации (PDF, 3 Мб)	Философскоантропологические аспекты современного наставничества в сфере образования Полный текст Выпуск № 1 (46) 2025 г. Авторы Горина А. В. ¹, Фролова П. И. ² Учреждения Сибирский государственный автомобильно-дорожный университет Омский государственный педагогический университет Рубрика Философия URL https://vestnik-omgpu.ru/article/1750 DOI 10.36809/2309-9380-2025-46-13-18 УДК 130.2:37.01 Аннотация В статье исследуется практика наставнической деятельности как особая форма межличностного общения и взаимодействия наставника и наставляемого. Анализируется современное состояние положения наставника как педагогического работника в сфере образования, акцентируется внимание на аксиологическом аспекте практики наставничества. Рассмотрены основные трудности, связанные с реализацией наставничества в современных социокультурных условиях, в контексте существующих на сегодня антропологических рисков, связанных преимущественно с цифровизацией сферы образования и ослаблением значимости семейного воспитания. Предложена типология наставников, основанная на философско-антропологическом подходе. Ключевые слова наставничество, образование, антропологические риски, межличностное общение, диалог, образовательный процесс, типология наставников Об авторах Горина Анна Владимировна Сибирский государственный автомобильно-дорожный университет Email: anna2012gorina@gmail.com Кандидат философских наук, доцент кафедры философии и истории Фролова Полина Ивановна Омский государственный педагогический университет Email: frolpi4774@mail.ru кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры профессиональной педагогики, психологии и управления Список литературы Арташкина Т. А., Сокуренко В. В. Молодежь в эпоху пятого технологического уклада как субъект социального воздей ствия // Философия образования. 2019. Т. 19, № 2. С. 161–174. DOI: 10.15372/PHE20190212 Горшков М. К., Ключарев Г. А. Непрерывное образование в современном контексте : моногр. М. : Юрайт, 2022. 200 с. Осипов П. Н., Ирисметова И. И. Наставничество как объект научных исследований // Профессиональное образование и рынок труда. 2020. № 2. С. 109–115. DOI: 10.24411/2307-4264-2020-10234 Паскова А. А. «Образование 4.0» в эпоху цифровой трансформации: перспективы и возможные пути реализации // Вестн. Майкоп. гос. технолог. ун-та. 2021. Т. 13, № 4. С. 100–106. DOI: 10.47370/2078-1024-2021-13-4-100-106 Долженко Р. А., Сальцев А. А. Новые направления развития наставничества в РФ // Педагогическое образование в России. 2018. № 9. С. 6–12. DOI: 10.26170/po18-09-01 Загороднюк Т. И. Компетентностная модель наставника образовательных проектных команд // Современное педагогическое образование. 2022. № 5. С. 183–188. Горина А. В. Культура наставничества молодежи в условиях цифровизации: перспективы развития // Цифровизация и кибербезопасность: современная теория и практика : сб. науч. тр. II Междунар. науч.-практ. конф. Омск : Сиб. гос. автомоб.-дорож. ун-т, 2022. С. 191–194. Организация проектной деятельности при работе с молодежью : учеб. пособие / А. В. Горина, П. И. Фролова, И. В. Казакова, Е. А. Павлова. Омск : Сиб. гос. автомоб.-дорож. ун-т, 2018. 140 с. Горина А. В., Фролова П. И. Психолого-педагогическое сопровождение формирования профессиональной компетентности студентов в социальной проектной деятельности // Вестн. Сиб. гос. автомоб.-дорож. акад. 2014. № 5 (39). С. 125–133. Шарапова А. А., Горина А. В. Практика наставничества в проектной деятельности: аксиологический аспект // Психология инновационного управления персоналом в контексте традиционных общественных ценностей : сб. ст. Третьей Междунар. конф. Н. Новгород : Нижегор. гос. ун-т им. Н. И. Лобачевского, 2024. С. 586–591. Крежевских О. В. Трансдисциплинарный подход в науке и образовании // Философия образования. 2020. Т. 20, № 4. С. 32–47. DOI: 10.15372/PHE20200403 Зубова М. В. Философия воспитания: анализ ключевых проблем в рамках трансформации современного общества // Abyss. 2023. № 4 (26). С. 187–196. DOI: 10.33979/2587-7534-2023-4-187-196 Захаров А. О. Образование в эпоху маргинализма: отчуждение знания // Вопросы философии. 2021. № 12. С. 131–137. Марков Б. В., Сергеев А. М. Диалог и коммуникация в практиках цифрового образования // Человек. 2022. Т. 33, № 6. С. 69–87. DOI: 10.31857/S023620070023379-3 Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка : в 4 ч. М. : Тип. Т. Рис, 1865. Ч. 2. 1351 с. Энциклопедия профессионального образования : в 3 т. / науч. ред.: С. Я. Батышев, А. М. Новиков, В. А. Поляков. М. : Рос. акад. образования, 1999. Т. 2. 440 с. Кларин М. В. Современное наставничество: новые черты традиционной практики в организациях XXI века // ЭТАП: экономическая теория, анализ, практика. 2016. № 5. С. 92–112. Дудина Е. А. Наставничество одаренных как психолого-педагогическая проблема // Вестн. Том. гос. пед. ун-та. 2022. № 2 (220). С. 39–49. DOI: 10.23951/1609-624X-2022-2-39-49 Кулиш В. В. Современные практики наставничества в решении проблемы сохранения исторической памяти в школе // Казан. соц.-гуманитар. вестн. 2021. № 3 (50). С. 14–17. DOI: 10.26907/2079-5912 Ризенко М. А. Сообщество молодых педагогов как межинституциональное взаимодействие в области наставничества // Инновационное развитие профессионального образования. 2023. № 1 (37). С. 112–121. Akhmirova E. R., Telitsyna A. Y. Mentoring as a Modern Method of Building the Pedagogical Process // Вестн. Челяб. гос. ун-та. Образование и здравоохранение. 2023. No. 4 (24). P. 5–9. DOI: 10.47475/2409-4102-2023-24-4-5-9 Clutterbuck D. Everyone Needs a Mentor: Fostering Talent in Your Organization. London : Institute of Personnel and Deve lopment, 2004. 200 p. Megginson D., Clutterbuck D. Techniques for Coaching and Mentoring. London : Routledge, 2004. 224 p. DOI: 10.4324/9780080470580 Paor C. D. Using Peircean Abduction to Understand Teacher Mentoring // Educational Philosophy and Theory. 2022. No. 55 (1). P. 89–99. DOI: 10.1080/00131857.2022.2073220 Howe E. R. Exemplary Teacher Induction: An International Review // Educational Philosophy and Theory. 2006. No. 38 (3). P. 287–297. DOI: 10.1111/j.1469-5812.2006.00195.x Kumar S., Johnson M. Online Mentoring of Dissertations: The Role of Structure and Support // Studies in Higher Education. 2017. No. 44 (1). P. 59–71. DOI: 10.1080/03075079.2017.1337736 Jackson L. ‘But Is It Really Research?’ Mentoring Students as Theorists in the Era of Cybernetic Capitalism // Educational Philosophy and Theory. 2019. No. 52 (1). P. 17–21. DOI: 10.1080/00131857.2019.1591150 Hammersley J. J., Waters M. L., Keefe K. M. Use of Peer Mentoring, Interdisciplinary Collaboration, and Archival Datasets for Engaging Undergraduates in Publishable Research // Frontiers in Psychology. 2019. Vol. 10. P. 1–4. DOI: 10.3389/fpsyg.2019.00096 Дорохова Т. С., Галагузова Ю. Н. Методологические основания реверсивного наставничества в профессиональной деятельности педагогов // Педагогическое образование в России. 2022. № 5. С. 154–162. DOI: 10.26170/20798717_2022_05_18 Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики: исследования разных лет. М. : Худож. лит., 1975. 502 с. Дополнительные файлы JATS файл
	© 2006– Омский государственный педагогический университет. Разработка и поддержка сайта — Информационно-вычислительный центр. Направляйте комментарии по адресу webmaster@omgpu.ru.