Культурологическая парадигма школьного образования и ее структурные составляющие как основа воспитания гармонично развитой личности обучающегося

Полный текст

Выпуск

№ 2 (47) 2025 г.

Авторы

Ахмедьянова А. Х. ¹

Учреждения

Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы

Рубрика

Педагогика

URL

https://vestnik-omgpu.ru/article/1810

DOI

10.36809/2309-9380-2025-47-133-138

УДК

37.01

Аннотация

Сегодня перед российским обществом стоит стратегическая задача противостояния дисгармонизирующим
и дезориентирующим тенденциям, способствующим искаженному восприятию молодежью системы традиционных ценностей. Значимая роль в воспитании гармонично развитой личности принадлежит школьной системе образования. Автор статьи считает, что в процессе воспитания необходимо учитывать такой факт, как миграционный процесс, который привел к по
степенной смене поликультурного состава школ России на кросс-национальное. Поэтому сегодня воспитание современных
школьников должно осуществляться с позиции культурологической парадигмы образования и быть направлено на создание
условий диалога культур, обеспечивающего формирование гармонично развитой личности обучающегося, способной жить
и эффективно действовать в поли-кросс-культурном пространстве. Эта установка определила тему нашего исследования,
позволила обосновать авторскую концепцию современной культурологической парадигмы школьного образования и проверить ее эффективность в ходе опытно-поискового исследования.

Ключевые слова

гармонично развитая личность, культурологическая парадигма, структурные составляющие, национальный идеал

Об авторах

Ахмедьянова Алина Халиловна

Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы

Email: alina.axmedyanova.84@mail.ru

Кандидат философских наук, доцент кафедры педагогики

Список литературы

Радиков И. В. Стратегия национальной безопасности России — 2021: преемственность и развитие // Политическая экспертиза: ПОЛИТЭКС. 2021. № 2. С. 371–386.
Бугай Н. Ф. Русские — государствообразующая нация: проблемы, детализация, итоги // Историческая и социальнообразовательная мысль. 2016. № 5. С. 30–42.
О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 г. : указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. // Президент России : [сайт]. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027 (дата обращения: 03.08.2024).
Валуйцева И. И., Хухуни Г. Т. Диалог или борьба культур? (о некоторых аспектах межкультурного общения) // Вопросы психолингвистики. 2015. № 1. С. 153–159.
Голосова С. В., Федоренко Л. П. Основные парадигмы современной педагогической науки // Концепт. 2016. № 1. С. 4–8.
Тихонова А. Ю., Шабанова А. А., Муродова М. Х. Учебная деятельность учащихся в условиях личностно ориентированного обучения // Молодой ученый. 2016. № 4 (108). С. 799–802.
Радченко В. А. Актуальные проблемы духовно-нравственного и социокультурного образования ребенка-школьника в современной системе образования Российской Федерации // Молодой ученый. 2020. № 14 (304). С. 27–35.
Кулешова Н. В. Воспитание гармонично развитой личности на основе духовно-нравственных ценностей и национальнокультурных традиций (из опыта работы) // Молодой ученый. 2020. № 31 (321). С. 127–130.
Липич Т. И. Диалог как форма взаимодействия культур // Научный результат. Социальные и гуманитарные исследования. 2014. № 4. С. 63–69.
Куприна Т. В. Обучение детей мигрантов в школах России: проблемы и пути их решения // Многоязычие в образовательном пространстве. 2017. № 3. С. 65–74.
Запесоцкий А. С. Современная культурология как научная парадигма // Вопросы философии. 2010. № 8. С. 76–87.
Методика «Кто я?» Авторы М. Кун, Т. Макпартленд, модификация инструкции и обработки Румянцевой Т. В. // Румянцева Т. В. Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре. СПб. : Речь, 2006. С. 82–103.
Емельяненко Ю. В. Опросник для оценки уровня поликультурного воспитания учащихся учреждений профессионально технического и среднего специального образования // Определение уровня толерантности и поликультурных знаний учащихся учреждений профессионального образования : сб. диагност. инструментария / Ю. В. Емельяненко [и др.]. Минск : Респ. ин-т проф. образования, 2017. С. 4–6.
Ахмедьянова А. Х. Кросс-культурная грамотность. Уфа : Изд-во Башкир. гос. ун-та, 2017. 50 с.
Хухлаев О. Е., Чибисова М. Ю. Теоретические и практические вопросы межкультурной коммуникации: современные тенденции // Психологическая наука и образование. 2010. № 5. С. 168–179.
Шкала принятия других Фейя // Психологические тесты онлайн : [сайт]. URL: https://psytests.org/ipl/feyaos.html (дата обращения: 03.08.2024).
Программа воспитания и социализации обучающихся: примерный диагностический инструментарий : метод. рекомендации / сост.: И. В. Адоевцева, О. В. Тайгин. Кострома : Костром. обл. ин-т развития образования, 2019. Вып. 3. 34 с.
Юмашева Е. П. Диагностика «Определение уровня сформированности этнокультурных компетенций учащегося» // nsportal.ru : образоват. соц. сеть. 2014. 13 нояб. URL: https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2014/11/13/diagnostika-opredelenie-nachalnogo-urovnya (дата обращения: 03.08.2024).
Мотков О. И. Исследование гармоничности личности : моногр. М. : РУСАЙНС, 2020. 168 с.
О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года : указ Президента РФ от 19 декабря 2012 г. № 1666 // КонсультантПлюс : справ.-правовая система. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_139350/ff30f91360f2917b325d507685fd90353895d2bd/ (дата обращения: 03.08.2024).

Дополнительные файлы

JATS файл


ISSN: 2309-9380
Основная навигация О журнале Главный редактор Редакционная коллегия Этика публикации статей Правила направления, рецензирования и опубликования научных статей Выпуски Аннотация статей и ключевые слова Контакты Учредитель: ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет» Свидетельство о регистрации средства массовой информации (PDF, 3 Мб)	Культурологическая парадигма школьного образования и ее структурные составляющие как основа воспитания гармонично развитой личности обучающегося Полный текст Выпуск № 2 (47) 2025 г. Авторы Ахмедьянова А. Х. ¹ Учреждения Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы Рубрика Педагогика URL https://vestnik-omgpu.ru/article/1810 DOI 10.36809/2309-9380-2025-47-133-138 УДК 37.01 Аннотация Сегодня перед российским обществом стоит стратегическая задача противостояния дисгармонизирующим и дезориентирующим тенденциям, способствующим искаженному восприятию молодежью системы традиционных ценностей. Значимая роль в воспитании гармонично развитой личности принадлежит школьной системе образования. Автор статьи считает, что в процессе воспитания необходимо учитывать такой факт, как миграционный процесс, который привел к по степенной смене поликультурного состава школ России на кросс-национальное. Поэтому сегодня воспитание современных школьников должно осуществляться с позиции культурологической парадигмы образования и быть направлено на создание условий диалога культур, обеспечивающего формирование гармонично развитой личности обучающегося, способной жить и эффективно действовать в поли-кросс-культурном пространстве. Эта установка определила тему нашего исследования, позволила обосновать авторскую концепцию современной культурологической парадигмы школьного образования и проверить ее эффективность в ходе опытно-поискового исследования. Ключевые слова гармонично развитая личность, культурологическая парадигма, структурные составляющие, национальный идеал Об авторах Ахмедьянова Алина Халиловна Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы Email: alina.axmedyanova.84@mail.ru Кандидат философских наук, доцент кафедры педагогики Список литературы Радиков И. В. Стратегия национальной безопасности России — 2021: преемственность и развитие // Политическая экспертиза: ПОЛИТЭКС. 2021. № 2. С. 371–386. Бугай Н. Ф. Русские — государствообразующая нация: проблемы, детализация, итоги // Историческая и социальнообразовательная мысль. 2016. № 5. С. 30–42. О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 г. : указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. // Президент России : [сайт]. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027 (дата обращения: 03.08.2024). Валуйцева И. И., Хухуни Г. Т. Диалог или борьба культур? (о некоторых аспектах межкультурного общения) // Вопросы психолингвистики. 2015. № 1. С. 153–159. Голосова С. В., Федоренко Л. П. Основные парадигмы современной педагогической науки // Концепт. 2016. № 1. С. 4–8. Тихонова А. Ю., Шабанова А. А., Муродова М. Х. Учебная деятельность учащихся в условиях личностно ориентированного обучения // Молодой ученый. 2016. № 4 (108). С. 799–802. Радченко В. А. Актуальные проблемы духовно-нравственного и социокультурного образования ребенка-школьника в современной системе образования Российской Федерации // Молодой ученый. 2020. № 14 (304). С. 27–35. Кулешова Н. В. Воспитание гармонично развитой личности на основе духовно-нравственных ценностей и национальнокультурных традиций (из опыта работы) // Молодой ученый. 2020. № 31 (321). С. 127–130. Липич Т. И. Диалог как форма взаимодействия культур // Научный результат. Социальные и гуманитарные исследования. 2014. № 4. С. 63–69. Куприна Т. В. Обучение детей мигрантов в школах России: проблемы и пути их решения // Многоязычие в образовательном пространстве. 2017. № 3. С. 65–74. Запесоцкий А. С. Современная культурология как научная парадигма // Вопросы философии. 2010. № 8. С. 76–87. Методика «Кто я?» Авторы М. Кун, Т. Макпартленд, модификация инструкции и обработки Румянцевой Т. В. // Румянцева Т. В. Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре. СПб. : Речь, 2006. С. 82–103. Емельяненко Ю. В. Опросник для оценки уровня поликультурного воспитания учащихся учреждений профессионально технического и среднего специального образования // Определение уровня толерантности и поликультурных знаний учащихся учреждений профессионального образования : сб. диагност. инструментария / Ю. В. Емельяненко [и др.]. Минск : Респ. ин-т проф. образования, 2017. С. 4–6. Ахмедьянова А. Х. Кросс-культурная грамотность. Уфа : Изд-во Башкир. гос. ун-та, 2017. 50 с. Хухлаев О. Е., Чибисова М. Ю. Теоретические и практические вопросы межкультурной коммуникации: современные тенденции // Психологическая наука и образование. 2010. № 5. С. 168–179. Шкала принятия других Фейя // Психологические тесты онлайн : [сайт]. URL: https://psytests.org/ipl/feyaos.html (дата обращения: 03.08.2024). Программа воспитания и социализации обучающихся: примерный диагностический инструментарий : метод. рекомендации / сост.: И. В. Адоевцева, О. В. Тайгин. Кострома : Костром. обл. ин-т развития образования, 2019. Вып. 3. 34 с. Юмашева Е. П. Диагностика «Определение уровня сформированности этнокультурных компетенций учащегося» // nsportal.ru : образоват. соц. сеть. 2014. 13 нояб. URL: https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2014/11/13/diagnostika-opredelenie-nachalnogo-urovnya (дата обращения: 03.08.2024). Мотков О. И. Исследование гармоничности личности : моногр. М. : РУСАЙНС, 2020. 168 с. О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года : указ Президента РФ от 19 декабря 2012 г. № 1666 // КонсультантПлюс : справ.-правовая система. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_139350/ff30f91360f2917b325d507685fd90353895d2bd/ (дата обращения: 03.08.2024). Дополнительные файлы JATS файл
	© 2006– Омский государственный педагогический университет. Разработка и поддержка сайта — Информационно-вычислительный центр. Направляйте комментарии по адресу webmaster@omgpu.ru.