Состояние проблемы дифференцированного обучения в системе подготовки будущего учителя истории
Выпуск
№ 4 (45) 2024 г.
Авторы
Рубрика
УДК
371.13:372.893
Аннотация
Статья раскрывает состояние проблемы дифференцированного обучения в системе подготовки будущего учителя истории. В работе осуществлен анализ взаимодействия науки и практики по вопросам дифференциации с целью продвижения ее методических результатов, предложены эффективные методы и приемы применения дифференцированных технологий на практике.
Ключевые слова
дифференциация, технология, стандарт, история, обучение, воспитание, система, личность
Об авторах
Скрябина Татьяна Олеговна
Email: tartanen@yandex.ru
кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры истории и правоведения
Список литературы
- Скрябина Т. О. Подготовка будущего учителя истории к реализации дифференцированного подхода в обучении // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 58 (1), ч. 1. С. 215–217.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М. : Народное образование, 1998. 256 с.
- Осмоловская И. М. Как организовать дифференцированное обучение. М. : Просвещение, 2002. 160 с.
- Полат Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. М. : Академия, 2010. 368 с.
- Короткова М. В. Современные дискуссии о развитии методики обучения истории в условиях информатизации учебного процесса // Наука и школа. 2022. № 3. С. 71–78.
- Прибыльникова Е. М. Дифференциация обучения и ее виды // Велес. 2019. № 8–2 (74). С. 45–48.
- Подласый И. П. Педагогика. М. : ВЛАДОС, 1999. 576 с.
- Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе. М. : ВЛАДОС, 2003. 240 с.
- Долецкая С. В., Скрябина Т. О. Формирование толерантности у обучающихся педагогических специальностей в процессе изучения общественных дисциплин // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77, ч. 1. С. 139–141.