Фестиваль знаний «ЕНОТ» как средство формирования естественнонаучной эрудиции школьников
Аннотация
В статье представлен практический опыт использования внеурочной деятельности школьников в условиях персонификации образования. Описано использование нестандартных естественно-научных задач для формирования индивидуального прогресса школьника. Рассмотрены идеи событийности применительно к разработке фестиваля знаний «ЕНОТ», который направлен на формирование естественно-научной эрудиции школьников. Проведенный авторами терминологический анализ понятия «естественно-научная эрудиция» позволил обосновать правомерность его использования в условиях персонификации образования.
Ключевые слова
естественно-научная эрудиция, внеурочная деятельность школьников, персонификация образования, событийность
Об авторах
Гилязова Ирина Борисовна
Омский государственный педагогический университет
Email: irin.ter@mail.ru
кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры химии и методики преподавания химии
Гапанович Наталья Викторовна
Академический лицей Омского государственного педагогического университета
Email: natalya-gapanovich@mail.ru
учитель географии
Мельникова Оксана Юрьевна
Академический лицей Омского государственного педагогического университета
Email: meloksana@mail.ru
кандидат биологических наук, доцент, учитель биологии
Курдуманова Ольга Ивановна
Омский государственный педагогический университет
Email: kurdumanovao@mail.ru
доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой химии и методики преподавания химии
Список литературы
- Чернова С. А. Научная картина мира как форма развития знания о реальности // Вестн. Вят. гос. гуманитар. ун-та. 2010. № 4–4. С. 27–30.
- Естественнонаучная грамотность : материалы Всероссийского форума экспертов по функциональной грамотности. М. : Ин-т стратегии развития образования Рос. акад. образования, 2019. 70 с.
- Гилязова И. Б., Мельникова О. Ю. Представление естественно-научной картины мира в процессе обучения студентов // Ярославский педагогический вестник. 2012. Т. 2, № 3. С. 133–137.
- Боликова Л. Ю., Жалдыбина А. Н., Таньков Н. Н. О соотношении понятий «компетентность» — «компетенция» — «эрудиция» // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. 2016. № 2 (38). С. 190–199.
- Personalized Learning in iSTART: Past Modifications and Future Design / K. S. McCarthy, M. Watanabe, J. Dai, D. S. McNamara // Journal of Research on Technology in Education. 2020. Vol. 52, no. 3. Р. 301–321.
- Габдулхаков В. Ф. Персонификация профессиональной подготовки в вузе: компоненты педагогической технологии : моногр. М. : Моск. психол.-соц. ун-т (изд-во НПО «МОДЭК»), 2013. 293 с.
- Григорьев Д. В. Событие воспитания и воспитание как событие // Право и образование. 2007. № 1. С. 90–99.
- Левит М. В. Педагогическое событие как метадисциплинарный элемент личностного образования // Психолого-педагогический поиск. 2012. № 4 (24). С. 44–57.
- Куркин Е. Б. Событийное образование — технология будущего // Образовательная политика. 2016. № 1 (71). С. 24–33.