Иерархизация этапов формирования профессиональных навыков у будущих переводчиков: на материале публицистических текстов

Полный текст

Выпуск

№ 4 (49) 2025 г.

Авторы

Прихода И. В. ¹, Живора Е. В. ¹

Учреждения

Луганский государственный университет им. Владимира Даля

Рубрика

Педагогика

URL

https://vestnik-omgpu.ru/article/1900

DOI

10.36809/2309-9380-2025-49-211-216

УДК

378.016

Аннотация

В статье обосновывается последовательность этапов формирования готовности к профессиональной деятельности у будущих переводчиков средствами публицистических текстов. Базовым этапом нами выделяется формирование навыков работы с долговременной памятью, подразумевающих овладение мнемоническими техниками. На их основе формируются лингвокультурологические операционные переводческие навыки владения иностранным языком на уровне билингвизма, что позволяет приступить к формированию специфической коммуникативной компетенции переводчика по ретрансляции информации из одного языка на другой. Представлены результаты исследования процесса формирования готовности будущих переводчиков к профессиональной деятельности средствами публицистических текстов, которые подтверждают актуальность проблемы иерархизации этапов формирования переводческой компетенции. Период вузовской подготовки будущих переводчиков разделяется в данной статье на учебно-академический и профессионально-академический этапы, которые предполагают разные методические цели в процессе поэтапного формирования переводческих компетенций, что свидетельствует о существовании иерархии методических задач.

Ключевые слова

иерархизация навыков, долговременная память, иностранные языки, мнемонические техники, интервальные повторения, формирование готовности к профессиональной деятельности

Об авторах

Прихода Игорь Викторович

Луганский государственный университет им. Владимира Даля

Email: ip-doctor@yandex.com

доктор педагогических наук, профессор, доцент кафедры психологии и конфликтологии

Живора Елена Вячеславовна

Луганский государственный университет им. Владимира Даля

Email: zhywora@inbox.ru

аспирант

Список литературы

Клунникова М. М. Когнитивный метод повышения уровня усвоения студентами дисциплины «Численные методы» // Вестн. Моск. гор. пед. ун-та. Сер. : Информатика и информатизация образования. 2019. № 1 (47). С. 69–80.
Александрова Е. В. Формирование готовности будущих переводчиков к профессиональной деятельности на начальном этапе изучения иностранного языка : автореф. дис. … канд. пед. наук. Н. Новгород, 2009. 24 с.
Поваренков Ю. П. Психология становления профессионала : учеб. пособие. Ярославль : Изд-во Яросл. гос. пед. ун-та, 2000. 98 с.
Vorobjeva L. V., Kazakova О. А., Frik T. B. Journalistic Texts in Training Russian as Foreign Language: Genre-Orientation Approach // Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2015. Vol. 215. Р. 112–117.
Малова И. Ю. Эмоционально-смысловой метод преподавания иностранного языка сегодня // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2010. № 17. С. 394–397.
Миньяр-Белоручев Р. К. Как стать переводчиком. М. : [б. и.], 1994. 176 с.
Мещеряков Б. Г. Мнемические эффекты П. И. Зинченко // Культурно-историческая психология. 2009. № 2. С. 3–12.
Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961. 562 с.
Mamataliyeva Z. M., Raimokhunov B. B. Faster Memorization Technique for Memorizing Foreign Language Words // Central Asian Academic Journal of Scientific Research. 2022. Vol. 2, issue 5. P. 261–265.
Toppino T. C., Gerbier E. About Practice: Repetition, Spacing, and Abstraction // The Psychology of Learning and Motivation. 2014. Vol. 60. P. 113–189.
Kang S. H. K. Spaced Repetition Promotes Efficient and Effective Learning // Behavioral and Brain Sciences. 2016. Vol. 3 (1). P. 12–19.
Зинченко П. И. Проблема непроизвольного запоминания // Науч. зап. Харьков. гос. пед. ин-та ин. яз. 1939. Т. 1. С. 145–187.
Лингвометодические аспекты профессионально ориентированного обучения иностранным языкам: традиции и инновации : моногр. / В. П. Барбашов, И. И. Климова, М. В. Мельничук, Л. С. Чикилёв. М. : Финанс. ун-т, 2014. 240 с.
Николаева Е. С. К вопросу о психологических особенностях поколения Z // Проблемное поле современной семьи : материалы I Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред.: М. И. Розенова, В. В. Ермолаев, Э. В. Лихачёва. М. : Диона, 2015. С. 151–155.
Богачева Н. В., Сивак Е. В. Мифы о «поколении Z» // Современная аналитика образования. 2019. № 1 (22). С. 1–64.

Дополнительные файлы

JATS файл


ISSN: 2309-9380
Основная навигация О журнале Главный редактор Редакционная коллегия Этика публикации статей Правила направления, рецензирования и опубликования научных статей Выпуски Аннотация статей и ключевые слова Контакты Учредитель: ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет» Свидетельство о регистрации средства массовой информации (PDF, 3 Мб)	Иерархизация этапов формирования профессиональных навыков у будущих переводчиков: на материале публицистических текстов Полный текст Выпуск № 4 (49) 2025 г. Авторы Прихода И. В. ¹, Живора Е. В. ¹ Учреждения Луганский государственный университет им. Владимира Даля Рубрика Педагогика URL https://vestnik-omgpu.ru/article/1900 DOI 10.36809/2309-9380-2025-49-211-216 УДК 378.016 Аннотация В статье обосновывается последовательность этапов формирования готовности к профессиональной деятельности у будущих переводчиков средствами публицистических текстов. Базовым этапом нами выделяется формирование навыков работы с долговременной памятью, подразумевающих овладение мнемоническими техниками. На их основе формируются лингвокультурологические операционные переводческие навыки владения иностранным языком на уровне билингвизма, что позволяет приступить к формированию специфической коммуникативной компетенции переводчика по ретрансляции информации из одного языка на другой. Представлены результаты исследования процесса формирования готовности будущих переводчиков к профессиональной деятельности средствами публицистических текстов, которые подтверждают актуальность проблемы иерархизации этапов формирования переводческой компетенции. Период вузовской подготовки будущих переводчиков разделяется в данной статье на учебно-академический и профессионально-академический этапы, которые предполагают разные методические цели в процессе поэтапного формирования переводческих компетенций, что свидетельствует о существовании иерархии методических задач. Ключевые слова иерархизация навыков, долговременная память, иностранные языки, мнемонические техники, интервальные повторения, формирование готовности к профессиональной деятельности Об авторах Прихода Игорь Викторович Луганский государственный университет им. Владимира Даля Email: ip-doctor@yandex.com доктор педагогических наук, профессор, доцент кафедры психологии и конфликтологии Живора Елена Вячеславовна Луганский государственный университет им. Владимира Даля Email: zhywora@inbox.ru аспирант Список литературы Клунникова М. М. Когнитивный метод повышения уровня усвоения студентами дисциплины «Численные методы» // Вестн. Моск. гор. пед. ун-та. Сер. : Информатика и информатизация образования. 2019. № 1 (47). С. 69–80. Александрова Е. В. Формирование готовности будущих переводчиков к профессиональной деятельности на начальном этапе изучения иностранного языка : автореф. дис. … канд. пед. наук. Н. Новгород, 2009. 24 с. Поваренков Ю. П. Психология становления профессионала : учеб. пособие. Ярославль : Изд-во Яросл. гос. пед. ун-та, 2000. 98 с. Vorobjeva L. V., Kazakova О. А., Frik T. B. Journalistic Texts in Training Russian as Foreign Language: Genre-Orientation Approach // Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2015. Vol. 215. Р. 112–117. Малова И. Ю. Эмоционально-смысловой метод преподавания иностранного языка сегодня // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2010. № 17. С. 394–397. Миньяр-Белоручев Р. К. Как стать переводчиком. М. : [б. и.], 1994. 176 с. Мещеряков Б. Г. Мнемические эффекты П. И. Зинченко // Культурно-историческая психология. 2009. № 2. С. 3–12. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961. 562 с. Mamataliyeva Z. M., Raimokhunov B. B. Faster Memorization Technique for Memorizing Foreign Language Words // Central Asian Academic Journal of Scientific Research. 2022. Vol. 2, issue 5. P. 261–265. Toppino T. C., Gerbier E. About Practice: Repetition, Spacing, and Abstraction // The Psychology of Learning and Motivation. 2014. Vol. 60. P. 113–189. Kang S. H. K. Spaced Repetition Promotes Efficient and Effective Learning // Behavioral and Brain Sciences. 2016. Vol. 3 (1). P. 12–19. Зинченко П. И. Проблема непроизвольного запоминания // Науч. зап. Харьков. гос. пед. ин-та ин. яз. 1939. Т. 1. С. 145–187. Лингвометодические аспекты профессионально ориентированного обучения иностранным языкам: традиции и инновации : моногр. / В. П. Барбашов, И. И. Климова, М. В. Мельничук, Л. С. Чикилёв. М. : Финанс. ун-т, 2014. 240 с. Николаева Е. С. К вопросу о психологических особенностях поколения Z // Проблемное поле современной семьи : материалы I Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред.: М. И. Розенова, В. В. Ермолаев, Э. В. Лихачёва. М. : Диона, 2015. С. 151–155. Богачева Н. В., Сивак Е. В. Мифы о «поколении Z» // Современная аналитика образования. 2019. № 1 (22). С. 1–64. Дополнительные файлы JATS файл
	© 2006– Омский государственный педагогический университет. Разработка и поддержка сайта — Информационно-вычислительный центр. Направляйте комментарии по адресу webmaster@omgpu.ru.