Культура образовательных отношений: от исследования к управлению развитием школы

Полный текст

Выпуск

№ 1 (50) 2026 г.

Авторы

Путинцева Н. П. ¹, Гринкевич Т. А. ¹, Данилина А. А. ², Маркова В. К. ², Виноградова И. А. ²

Учреждения

Рубрика

Педагогика

URL

https://vestnik-omgpu.ru/article/1951

DOI

10.36809/2309-9380-2026-50-188-194

УДК

37.012

Аннотация

В статье описаны результаты исследования культуры образовательных отношений в Абанской средней общеобразовательной школе № 3 (п. Абан, Красноярский край). Школа входила в состав участников федеральной инновационной площадки Московского городского педагогического университета (МГПУ) в 2021–2023 гг. Исследовательский инструментарий — четыре анкеты «Я и моя школа: культура образовательных отношений»; респонденты — члены администрации (4 чел.), педагоги (15 чел.), ученики 7–11-х классов (85 чел.) и родители (108 чел.). По итогам анализа данных выявлено, что ученики и их родители проявляют склонность к индивидуалистической культуре, в то же время сотрудники школы привержены коллективизму. Основываясь на полученных результатах, управленческая команда школы приняла решения, которые позволяют учитывать индивидуалистические ориентации детей и родителей, сохраняя сложившийся в школе коллективистский тип культуры образовательных отношений.

Ключевые слова

анализ данных, культура образовательных отношений, выбор, достижение, жизнестойкость

Об авторах

Путинцева Наталья Петровна

Абанская средняя общеобразовательная школа № 3

Email: natalyaputintsewa@yandex.ru

директор

Гринкевич Татьяна Анатольевна

Абанская средняя общеобразовательная школа № 3

Email: grinkevicht@yandex.ru

заместитель директора

Данилина Анна Андреевна

Московский городской педагогический университет

Email: danilina1@mgpu.ru

кандидат филологических наук, ученый секретарь ученого совета, ведущий научный сотрудник лаборатории развития личностного потенциала в образовании научно-исследовательского института (нии) урбанистики и глобального образования

Маркова Валерия Кирилловна

Московский городской педагогический университет

Email: obydenkovavk@mgpu.ru

кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории развития личностного потенциала в образовании нии урбанистики и глобального образования

Виноградова Ирина Анатольевна

Московский городской педагогический университет

Email: vinogradovaia@mgpu.ru

кандидат психологических наук; доцент, ведущий научный сотрудник лаборатории развития личностного потенциала в образовании нии урбанистики и глобального образования, доцент

Список литературы

Вачкова С. Н. Уклад школы как педагогическая категория и феномен действительности // Вестн. Балт. федер. ун-та им. И. Канта. 2013. № 5. С. 54–59.
Angelides P., Ainscow M. Making Sense of the Role of Culture in School Improvement // School Effectiveness and School Improvement. 2000. Vol. 11, no. 2. P. 45–164. DOI: 10.1076/0924-3453(200006)11
Dorczak R. School Organizational Culture and Inclusive Educational Leadership // Contemporary Management Quarrerly. 2011. Vol. 10, no. 2. P. 45–55. The electronic version. URL: https://journals.indexcopernicus.com/search/article?articleId=34182 (дата обращения: 10.02.2025).
Ярулов А. А. Технология формирования организационной культуры образовательной организации // Школьные технологии. 2018. № 4. С. 18–33.
Шулекина Ю. А., Новикова Д. Э. Организационная культура современной инклюзивной образовательной организации // Вестн. Моск. гор. пед. ун-та. Сер. : Педагогика и психология. 2020. № 4 (54). С. 121–127. DOI: 10.25688/20769121.2020.54.4.11
Педагогические условия развития корпоративной культуры образовательной организации / Н. А. Гетман, В. В. Котенко, Е. Н. Котенко [и др.] // Современные наукоемкие технологии. 2021. № 12 (1). С. 148–152. DOI: 10.17513/snt.38967
Зуева Ф. А. Индикативный подход как средство воздействия корпоративной культуры образовательной организации на формирование профессиональной идентичности педагогов // Национальная ассоциация ученых. 2021. № 74 (4). С. 12–15. DOI: 10.31618/nas.2413-5291.2021.4.74.541
Культура образовательных отношений: как руководителю школы работать с результатами исследования / В. К. Маркова, А. Н. Иоффе, Л. В. Бычкова [и др.] // UniverCity: Города и Университеты / под ред. С. Н. Вачковой, Н. И. Кондратьевой. М. : А-Приор, 2023. С. 161–174.
Леонтьев Д. А. Личностный потенциал: оптика психологии // Образовательная политика. 2023. № 2 (94). C. 20–31. DOI: 10.22394/2078-838X-2023-2-20-31
Прохорова М. П., Ваганова О. И. Технология образовательного события в российской и зарубежной образовательной практике // Вестн. Минин. ун-та. 2019. Т. 7, № 4 (29). С. 2.
Как проводить рефлексию в онлайн-обучении педагогов? Шесть приемов / Л. В. Бычкова, А. А. Данилина, А. Н. Иоффе, В. К. Маркова // Персонализированное образование: теория и практика : сб. материалов III науч.-практ. конф. Екатеринбург : Урал. гос. пед. ун-т, 2022. С. 150–159.
Школа возможностей // Благотворительный фонд «Вклад в будущее» : [сайт]. URL: https://teacher.vbudushee.ru/ (дата обращения: 10.02.2025).
Катеева М. И., Рычка Н. Е., Дворецкая И. А. Как развивать социально-эмоциональные навыки в начальной школе. М. : Благотворительный фонд «Вклад в будущее», 2021. 56 с.

Дополнительные файлы

JATS файл


ISSN: 2309-9380
Основная навигация О журнале Главный редактор Редакционная коллегия Этика публикации статей Правила направления, рецензирования и опубликования научных статей Выпуски Аннотация статей и ключевые слова Контакты Учредитель: ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет» Свидетельство о регистрации средства массовой информации (PDF, 3 Мб)	Культура образовательных отношений: от исследования к управлению развитием школы Полный текст Выпуск № 1 (50) 2026 г. Авторы Путинцева Н. П. ¹, Гринкевич Т. А. ¹, Данилина А. А. ², Маркова В. К. ², Виноградова И. А. ² Учреждения Абанская средняя общеобразовательная школа № 3 Московский городской педагогический университет Рубрика Педагогика URL https://vestnik-omgpu.ru/article/1951 DOI 10.36809/2309-9380-2026-50-188-194 УДК 37.012 Аннотация В статье описаны результаты исследования культуры образовательных отношений в Абанской средней общеобразовательной школе № 3 (п. Абан, Красноярский край). Школа входила в состав участников федеральной инновационной площадки Московского городского педагогического университета (МГПУ) в 2021–2023 гг. Исследовательский инструментарий — четыре анкеты «Я и моя школа: культура образовательных отношений»; респонденты — члены администрации (4 чел.), педагоги (15 чел.), ученики 7–11-х классов (85 чел.) и родители (108 чел.). По итогам анализа данных выявлено, что ученики и их родители проявляют склонность к индивидуалистической культуре, в то же время сотрудники школы привержены коллективизму. Основываясь на полученных результатах, управленческая команда школы приняла решения, которые позволяют учитывать индивидуалистические ориентации детей и родителей, сохраняя сложившийся в школе коллективистский тип культуры образовательных отношений. Ключевые слова анализ данных, культура образовательных отношений, выбор, достижение, жизнестойкость Об авторах Путинцева Наталья Петровна Абанская средняя общеобразовательная школа № 3 Email: natalyaputintsewa@yandex.ru директор Гринкевич Татьяна Анатольевна Абанская средняя общеобразовательная школа № 3 Email: grinkevicht@yandex.ru заместитель директора Данилина Анна Андреевна Московский городской педагогический университет Email: danilina1@mgpu.ru кандидат филологических наук, ученый секретарь ученого совета, ведущий научный сотрудник лаборатории развития личностного потенциала в образовании научно-исследовательского института (нии) урбанистики и глобального образования Маркова Валерия Кирилловна Московский городской педагогический университет Email: obydenkovavk@mgpu.ru кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории развития личностного потенциала в образовании нии урбанистики и глобального образования Виноградова Ирина Анатольевна Московский городской педагогический университет Email: vinogradovaia@mgpu.ru кандидат психологических наук; доцент, ведущий научный сотрудник лаборатории развития личностного потенциала в образовании нии урбанистики и глобального образования, доцент Список литературы Вачкова С. Н. Уклад школы как педагогическая категория и феномен действительности // Вестн. Балт. федер. ун-та им. И. Канта. 2013. № 5. С. 54–59. Angelides P., Ainscow M. Making Sense of the Role of Culture in School Improvement // School Effectiveness and School Improvement. 2000. Vol. 11, no. 2. P. 45–164. DOI: 10.1076/0924-3453(200006)11 Dorczak R. School Organizational Culture and Inclusive Educational Leadership // Contemporary Management Quarrerly. 2011. Vol. 10, no. 2. P. 45–55. The electronic version. URL: https://journals.indexcopernicus.com/search/article?articleId=34182 (дата обращения: 10.02.2025). Ярулов А. А. Технология формирования организационной культуры образовательной организации // Школьные технологии. 2018. № 4. С. 18–33. Шулекина Ю. А., Новикова Д. Э. Организационная культура современной инклюзивной образовательной организации // Вестн. Моск. гор. пед. ун-та. Сер. : Педагогика и психология. 2020. № 4 (54). С. 121–127. DOI: 10.25688/20769121.2020.54.4.11 Педагогические условия развития корпоративной культуры образовательной организации / Н. А. Гетман, В. В. Котенко, Е. Н. Котенко [и др.] // Современные наукоемкие технологии. 2021. № 12 (1). С. 148–152. DOI: 10.17513/snt.38967 Зуева Ф. А. Индикативный подход как средство воздействия корпоративной культуры образовательной организации на формирование профессиональной идентичности педагогов // Национальная ассоциация ученых. 2021. № 74 (4). С. 12–15. DOI: 10.31618/nas.2413-5291.2021.4.74.541 Культура образовательных отношений: как руководителю школы работать с результатами исследования / В. К. Маркова, А. Н. Иоффе, Л. В. Бычкова [и др.] // UniverCity: Города и Университеты / под ред. С. Н. Вачковой, Н. И. Кондратьевой. М. : А-Приор, 2023. С. 161–174. Леонтьев Д. А. Личностный потенциал: оптика психологии // Образовательная политика. 2023. № 2 (94). C. 20–31. DOI: 10.22394/2078-838X-2023-2-20-31 Прохорова М. П., Ваганова О. И. Технология образовательного события в российской и зарубежной образовательной практике // Вестн. Минин. ун-та. 2019. Т. 7, № 4 (29). С. 2. Как проводить рефлексию в онлайн-обучении педагогов? Шесть приемов / Л. В. Бычкова, А. А. Данилина, А. Н. Иоффе, В. К. Маркова // Персонализированное образование: теория и практика : сб. материалов III науч.-практ. конф. Екатеринбург : Урал. гос. пед. ун-т, 2022. С. 150–159. Школа возможностей // Благотворительный фонд «Вклад в будущее» : [сайт]. URL: https://teacher.vbudushee.ru/ (дата обращения: 10.02.2025). Катеева М. И., Рычка Н. Е., Дворецкая И. А. Как развивать социально-эмоциональные навыки в начальной школе. М. : Благотворительный фонд «Вклад в будущее», 2021. 56 с. Дополнительные файлы JATS файл
	© 2006– Омский государственный педагогический университет. Разработка и поддержка сайта — Информационно-вычислительный центр. Направляйте комментарии по адресу webmaster@omgpu.ru.