Субъектность и рефлексивность начинающих учителей с различным уровнем психологического благополучия
Аннотация
В статье представлены результаты исследования субъектности и рефлексивности учителей с разным уровнем психологического благополучия на начальном этапе профессиональной деятельности. Полученные результаты показали увеличение показателей по благополучию, рефлексивности, субъектности от группы учителей с низким уровнем психологического благополучия к группе учителей с высоким уровнем психологического благополучия. Так, у учителей с низким уровнем психологического благополучия не обнаружена взаимосвязь между компонентами благополучия и субъектности, тогда как у начинающих учителей со средним и высоким уровнем психологического благополучия обнаружена взаимосвязь между всеми исследуемыми переменными. Однако у учителей с высоким уровнем психологического благополучия выявлена отрицательная корреляционная взаимосвязь между положительными эмоциями и шкалами психологического благополучия. Полученные результаты указывают на важность разработки программы психологического сопровождения начинающих учителей группы риска.
Ключевые слова
психологическое благополучие, субъектность, компоненты субъектности, рефлексивность, учитель
Об авторах
Казакова Ирина Валерьевна
Омский государственный педагогический университет
Email: kochkareva_i@list.ru
кандидат психологических наук; доцент, доцент кафедры психологии
Тихолаз Татьяна Михайловна
Омский государственный педагогический университет
Email: ttm_2007@mail.ru
кандидат психологических наук; доцент, доцент кафедры психологии
Список литературы
- Волкова Е. Н. Психологическое благополучие и структура субъектности учителя // Вестн. Минин. ун-та. 2024. Т. 12, № 2. С. 9. DOI: 10.26795/2307-1281-2024-12-2-9
- Субъектные и межличностные характеристики работников с разным уровнем психологического благополучия / Д. М. Зиновьева, Н. Е. Водопьянова, А. Ю. Чернов, Е. В. Панкратова // Мир науки. Педагогика и психология : электрон. журн. 2019. № 6. URL: https://mir-nauki.com/PDF/26PSMN619.pdf (дата обращения: 21.01.2026).
- Ледовская Т. В. Роль психологического благополучия в развитии совладающего поведения педагога // Психологическое благополучие субъектов образования : сб. науч. материалов. Ярославль : Яросл. гос. пед. ун-т им. К. Д. Ушинского, 2023. С. 163–170.
- Козьмина Л. Б. Изучение психологического благополучия личности педагога во взаимосвязи с его эмоционально-поведенческими качествами на примере классных руководителей // Педагогический ИМИДЖ. 2021. Т. 15, № 1 (50). С. 99–111.
- Психологическое благополучие как условие профессиональной самореализации педагогов / С. И. Кудинов, О. С. Козлова, С. С. Кудинов, С. С. Кудинова // Психология образования в поликультурном пространстве. 2023. № 2 (62). С. 16–27. DOI: 10.24888/2073-8439-2023-62-2-16-27
- Сомова Н. Л., Кононова А. С. Психологическое и социальное благополучие молодых педагогов — учителей общеобразовательных школ // Изв. Рос. гос. пед. ун-та им. А. И. Герцена. 2022. № 206. С. 258–266. DOI: 10.33910/1992-6464-2022206-258-266
- Тихомирова М. А., Бордовская Н. В., Кошкина Е. А. Профессионально-личностные детерминанты психологического благополучия педагогов // Образование и саморазвитие. 2022. Т. 17, № 2. С. 188–202. DOI: 10.26907/esd.17.2.15
- Минюрова С. А., Заусенко И. В. Личностные детерминанты психологического благополучия педагога // Педагогическое образование в России. 2013. № 1. С. 94–101.
- Коновалова О. В., Шерешкова Е. А. Взаимосвязь жизнеспособности и уровня субъектности у будущих педагогов // Вестн. Костром. гос. ун-та. Сер. : Педагогика. Психология. Социокинетика. 2021. Т. 27, № 2. С. 97–103. DOI: 10.34216/20731426-2021-27-2-97-103
- Панов В. И., Плаксина И. В. Субъектность студентов педагогического вуза в меняющейся образовательной среде // Психолого-педагогические исследования. 2022. Т. 14, № 2. C. 64–83. DOI: 10.17759/psyedu.2022140205
- Карпов А. В. Рефлексивность как психическое свойство и методики ее диагностики // Психологический журнал. 2003. Т. 24, № 5. С. 45–57.
- Печерская А. А. Рефлексивность учителя как акмеологическое условие профессионального развития // Вестн. Краснояр. гос. пед. ун-та им. В. П. Астафьева. 2016. № 3 (37). С. 142–147.
- Михальчук М. П. Рефлексия как средство профессионального развития педагога: теоретические аспекты // Веснік Брэсцкага ўніверсітэта. Сер. 3 : Філалогія. Педагогіка. Псіхалогія. 2020. № 1. С. 126–132.
- Еремина Л. И. Рефлексивность как ресурс профессиональной самореализации педагога // Способности и ментальные ресурсы человека в мире глобальных перемен. М. : Ин-т психологии Рос. акад. наук, 2020. С. 1263–1271.
- Селиванова Е. А., Хватова М. В. Рефлексивность в структуре личности педагогов как показатель их психологического здоровья // Вестн. Тамб. ун-та. Сер. : Гуманитарные науки. 2011. № 11 (103). С. 211–216.
- Тихолаз Т. М., Казакова И. В., Кочеулова О. А. Исследование психологического благополучия и личностной рефлексии учителей на начальном этапе профессиональной деятельности // Science for Education Today. 2024. Т. 14, № 5. С. 27–45. DOI: 10.15293/2658-6762.2405.02
- Леонтьев Д. А., Осин Е. Н. Рефлексия «хорошая» и «дурная»: от объяснительной модели к дифференциальной диагностике // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2014. Т. 11, № 4. С. 110–135.
- Лактионова А. И. Взаимосвязь смысловых образований и рефлексивности с жизнеспособностью человека // Психологический журнал. 2017. Т. 38, № 5. С. 27–40. DOI: 10.7868/S0205959217050038
- Волкова Е. Н. Психологическое благополучие школьного учителя: предикторы и корреляты модели PERMA // Психологическая наука и образование. 2025. Т. 30, № 2. С. 73–86. DOI: 10.17759/pse.2025300206