Значение музыки в развитии художественного воображения и музыкально-творческих способностей у детей младшего возраста при обучении песочной анимации
Аннотация
В статье раскрывается значение музыки в развитии художественного воображения и музыкально-творческих способностей у детей младшего возраста при обучении песочной анимации во внеурочной деятельности. Педагогические цели объединения музыки и песка направлены на создание выразительного образа как визуальной реакции на музыку, отражающей мелодию, ритм и настроение, на развитие навыков интерпретации, позволяющих «переводить» музыку в визуальные символы и техники работы с песком. Методология включает следующие этапы: прослушивание музыки, обсуждение впечатлений (цвета, соотносимые с тоном, образы, движения), создание песочной анимации с использованием различных техник и музыкальное сопровождение в процессе творчества. Музыка при обучении песочной анимации во внеурочной деятельности способствует улучшению памяти, развитию междисциплинарного мышления, повышению эмоциональной устойчивости, уверенности в себе, развитию музыкально-творческих способностей у младших школьников.
Ключевые слова
музыка, художественное воображение, музыкально-творческие способности, младшие школьники, обучение, песочная анимация, внеурочная деятельность
Об авторах
Левченков Владимир Владимирович
Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина
Email: vovvka12@yandex.ru
аспирант
Климов Владимир Игоревич
Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина
Email: autentichnyi25@yandex.ru
кандидат педагогических наук; доцент, доцент кафедры музыкального образования
Список литературы
- Асафьев Б. В. О музыкально-творческих навыках у детей : избр. ст. о музыкальном просвещении и образовании. 2-е изд. Л. ; М. : Музыка, 1973. 144 с.
- Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребенка. М. : Просвещение, 1968. 415 с.
- Войнова А. Песочное рисование. Ростов н/Д. : Феникс, 2014. 109 с.
- Гарькина Е. Н. К вопросу о музыкальных способностях // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2008. № 1. С. 345–349.
- Гейнрихс И. П. Музыкальная грамота. Л. : Учпедгиз. Ленингр. отд-ние, 1960. 111 с.
- Громов Е. С. Природа художественного творчества. М. : Просвещение, 1986. 239 с.
- Грузенберг С. О. Гений и творчество: основы теории и психологии творчества. М. : Ленанд, 2016. 262 с.
- Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности. СПб. : Питер, 2013. 448 с.
- Лук А. Н. Психология творчества. М. : Наука, 1978. 126 с.
- Мелик-Пашаев А. А., Новлянская З. Н. Ступеньки к творчеству. М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. 159 с.
- Никифоров П. П. Проблемы художественного творчества. Пущино : Изд-во Пущин. науч. центра Рос. акад. наук, 1996. 123 с.
- Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. М. : Акад. пед. наук РСФСР, 1961. 536 с.
- Юнусова Э. А. Г. Внеурочная деятельность как одно из условий успешного развития творческих способностей младших школьников // Глобальный научный потенциал. 2022. № 12. С. 156–158.
- Левченков В. В. Музыкальные способности как составляющая в развитии музыкально-творческих способностей младших школьников при обучении песочной анимации // Научные исследования и разработки. Социально-гуманитарные исследования и технологии. 2025. Т. 14, № 3. С. 74–82. DOI: 10.12737/2306-1731-2025-14-3-74-82
- Левченков В. В. Развивающий диалог различных видов искусства при обучении детей песочной анимации // Научная интеграция в современном мире : сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф. СПб. : Центр научных исследований и консалтинга, 2017. С. 38–40.