Взаимосвязь эмоционального выгорания и стилей педагогической деятельности учителей
Аннотация
В статье систематизированы основные научные подходы к феномену эмоционального выгорания, раскрыты его ключевые симптомы и фазы развития. Представлен обзор концепций стилей педагогической деятельности. Проведенное эмпирическое исследование позволило установить характер связи между конкретными стилями деятельности и проявлениями выгорания. Показано, что рассуждающе‑методический стиль сопряжен с повышенным риском нарастания всех фаз выгорания, а эмоционально‑импровизационный стиль коррелирует с более низкими показателями истощения и деперсонализации.
Ключевые слова
эмоциональное выгорание, фазы эмоционального выгорания, стили педагогической деятельности, учителя, психологическое здоровье педагогов
Об авторах
Рассудова Людмила Анатольевна
Омский государственный педагогический университет
Email: la-write@yandex.ru
кандидат психологических наук; доцент, доцент кафедры общей и педагогической психологии
Список литературы
- Жизнестойкость и психологическая безопасность педагога в образовательной среде / Е. А. Шмелева, П. А. Кисляков, Н. И. Кольчугина, Ч. К. Фан // Образование и наука. 2022. № 9. С. 143–173. DOI: 10.17853/1994-5639-2022-9-143-173
- Ефремкина И. Н. Субъективное благополучие педагога как условие качества образования в контексте проблемы устойчивого развития // Международный научно-исследовательский журнал. 2021. № 12–3 (114). С. 148–150. DOI: 10.23670/IRJ.2021.114.12.107
- Бергис Т., Кривуля Ю. С. Проблема профессионального стресса педагогов в условиях современной образовательной системы // Карельский научный журнал. 2020. № 1 (30). С. 47–49. DOI: 10.26140/knz4-2020-0901-0013
- Взаимосвязь профессионального выгорания с показателями возраста и характеристиками образовательной среды / Т. Н. Березина, Д. В. Деулин, А. В. Сечко, М. И. Розенова // Психология и право. 2023. Т. 13, № 3. С. 193–210. DOI: 10.17759/psylaw.2023130314
- Неруш Т. Г., Поварёнков Ю. П. Современное состояние и перспективы изучения проблемы профессионального выгорания в рамках системогенетического подхода // Яросл. пед. вестн. 2013. № 3. С. 201–207.
- Современные проблемы изучения личностных ресурсов в профессиональной деятельности / Т. Ю. Иванова, Д. А. Леонтьев, Е. Н. Осин [и др.] // Организационная психология. 2018. Т. 8, № 1. С. 85–121.
- Гринберг Дж. Управление стрессом. СПб. : Питер, 2004. 496 с.
- Perlman B., Hartman E. A. Burnout: Summary and Future Research // Human Relations. 1982. Vol. 35, no. 4. P. 283–305. DOI: 10.1177/001872678203500402
- Meier S. T. Toward a Theory of Burnout // Human Relations. 1983. Vol. 36, no. 10. P. 899–910. DOI: 10.1177/00187267830 3601003
- Лэнгле А. Эмоциональное выгорание с позиций экзистенциального анализа // Вопросы психологии. 2008. № 2. С. 3–16.
- Камакина О. Ю. Стиль педагогической деятельности учителей начальных классов как детерминанта тревожности младших школьников // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. № 7. С. 74–79. DOI: 10.24158/spp.2022.7.10
- Аминов Н. А. Психодиагностика специальных способностей у преподавателей средней и высшей школы : моногр. М. : Изд-во Моск. гос. обл. ун-та, 2013. 164 с.
- Симонов В. П. Бинарность стилей взаимодействия в социальных системах // Современные тенденции развития науки и технологий. 2015. № 6–10. С. 120–125.
- Торохова А. В. Индивидуальный стиль деятельности учителя // Педагогика. 2003. № 6. С. 59–66.
- Ясвин В. А. Установление комплементарности психолого-педагогических типологий методом векторного моделирования // Вестн. Моск. гор. пед. ун-та. Сер. : Педагогика и психология. 2013. № 2. С. 8–23.
- Байдикова Н. Л. Многомерность стилей педагогического общения // Вестн. Том. гос. ун-та. 2021. № 468. С. 202–210. DOI: 10.17223/15617793/468/23
- Маркова А. К., Никонова А. Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопросы психологии. 1987. № 5. С. 40–48.