Проектирование стратегии управления качеством подготовки будущих педагогов по результатам внутренней системы оценки качества образования
Аннотация
В статье обосновывается необходимость проектирования стратегии управления качеством подготовки будущих педагогов по результатам внутренней системы оценки качества образования (ВСОКО) в педагогическом вузе. Анализируются лучшие практики организации ВСОКО в вузах страны и представлены результаты исследований по вопросам реализации ее инвариантного и вариативного компонентов. Авторами предлагается модель распределенной ответственности организации ВСОКО в Омском государственном педагогическом университете (ОмГПУ), включающая дата-центричное управление качеством, субъектно-сетевую оценку качества и программы академического наставничества. Особое внимание уделяется необходимым корректировкам в нормативном, организационном, ресурсном и кадровом укладе ОмГПУ для реализации стратегического проекта «Управление качеством подготовки будущих педагогов по результатам внутренней системы оценки качества образования». В заключении обосновывается перспектива совершенствования ВСОКО в педагогических вузах: вовлечение студентов в оценочные процедуры формирует у будущих педагогов готовность к самостоятельной организации системы оценки качества, развивает рефлексию и самооценивание как внутреннюю профессиональную ценность.
Ключевые слова
подготовка будущих педагогов, педагогический университет, внутренняя система оценки качества образования, стратегия управления качеством на основе показателей деятельности, этапы проектирования
Об авторах
Павленко Евгений Александрович
Омский государственный педагогический университет
Email: pavlenkobox@mail.ru
старший преподаватель кафедры английского языка; заместитель декана факультета иностранных языков
Дроботенко Юлия Борисовна
Омский государственный педагогический университет
Email: drobotenko@omgpu.ru
доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики
Черненко Елена Викторовна
Омский государственный педагогический университет
Email: chernenko@omgpu.ru
кандидат исторических наук, доцент, проректор по учебной работе
Список литературы
- Исследование опыта организации практической подготовки будущих учителей в педагогических вузах / И. В. Головина, Н. Н. Демидова, Т. Ю. Медведева [и др.] // Психологическая наука и образование. 2026. № 31 (2). С. 172–187. DOI: 10.17759/pse.202631022026000004
- Качество университетского педагогического образования: интегрированная оценка / И. С. Батракова, С. А. Писарева, А. В. Тряпицын, А. П. Тряпицына // Человек и образование. 2024. № 4 (81). С. 8–19. DOI: 10.54884/1815-7041-202481-4-8-19
- Княгинина Н. В. Внутренние системы оценки качества образования в российских университетах. Томск : Изд-во Том. гос. ун-та, 2022. 37 с.
- Третьяков П. И. Школа: управление по результатам. М. : Новая школа, 2001. 313 с.
- Приказ Минобрнауки России от 25 ноября 2021 г. № 1094 «Об утверждении аккредитационных показателей по образовательным программам высшего образования» // Официальный интернет-портал правовой информации. URL: http:// publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202111290001 (дата обращения: 11.05.2026).
- Марголис А. А. Требования к модернизации основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) подготовки педагогических кадров в соответствии с профессиональным стандартом педагога: предложения к реализации деятельностного подхода в подготовке педагогических кадров // Психологическая наука и образование. 2014. Т. 19, № 3. С. 105–126.
- Тарханова И. Ю., Морозов А. С. Обратная связь в дистанционном обучении глазами студентов и преподавателей педагогического университета // Преподаватель XXI век. 2022. № 2–1. С. 78–90. DOI: 10.31862/2073-9613-2022-2-78-90
- Княгинина Н. В., Пучков Е. В. Внутренние системы оценки качества образования в документах российских университетов: обеспечение качества или его видимость? // Вопросы образования. 2024. № 3 (2). С. 100–135. DOI: 10.17323/vo2024-17221
- Белова С. Н. Прогностическая модель внутренней системы оценивания качества образовательного процесса в вузе // Ученые записки. 2008. № 4. С. 73–86.
- Путиловская Н. Г. Основные принципы и модели адаптивных систем управления качеством в учреждениях среднего и высшего профессионального образования // Письма в Эмиссия.Оффлайн : науч.-пед. интернет-журн. 2011. № 11. URL: http://www.emissia.org/offline/2011/1681.htm (дата обращения: 11.05.2026).
- Жиенбаева Н. Б., Абдигапбарова У. М., Тапалова О. Б. Особенности использования партисипативного управления в построении единой системы научно-исследовательского и образовательного процесса // Вестн. Казах. нац. пед. ун-та им. Абая. 2022. № 3. Электрон. версия. URL: https://bulletin-psychology.kaznpu.kz/index.php/ped/article/view/957 (дата обращения: 11.05.2026).
- Бубенникова А. И., Тюрина К. А. Совершенствование методики определения показателя внутренней системы оценки качества образования в рамках управления развитием образовательных программ // Проблемы современной экономики. 2025. № 4 (96). С. 179–182.
- Лойко А. И. Философские аспекты модернизации, коэволюции, менеджмента качества // Вестн. Белорус. нац. техн. ун-та. 2011. № 4. С. 58–65.
- Внутренняя система оценки качества образования: модели реализации, инструменты управления : учеб.-метод. пособие для организации высшего образования / В. Г. Шубаева, И. М. Шаповалова, А. И. Бубенникова, К. А. Тюрина. М. : Ай Пи Ар Медиа, 2025. 142 с.
- Безрукова В. С. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург : Деловая книга, 1996. 339 с.