Использование учителясупервайзера как средство оптимизации информального образования

Полный текст

Выпуск

№ 1 (46) 2025 г.

Авторы

Эрштейн Л. Б. ¹

Учреждения

Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого

Рубрика

Педагогика

URL

https://vestnik-omgpu.ru/article/1785

DOI

10.36809/2309-9380-2025-46-209-215

УДК

374

Аннотация

Доказывается, что одним из наиболее распространенных типов образования является информальное образование. Показаны причины, заставляющие человека заниматься информальным образованием. Рассмотрены требования к учителю информального образования, выявлены его основные функции, специфика и условия деятельности, отличия от учителей формального и неформального образования. Предложено назвать учителя информального образования учителем-супервайзером. Доказывается, что учитель-супервайзер действует в рамках личностно ориентированного и непрерывного образования. Рассматривается проблема выбора учителя-супервайзера. Выявлены такие функции учителя-супервайзера, как объяснение нового материала, показ новых действий, рекомендация источников, рекомендация организации обучения, контроль правильности выполненных учебных заданий. Доказывается, что использование учителя-супервайзера может способствовать оптимизации информального образования.

Ключевые слова

информальное образование, требования к учителю, формальное образование, неформальное образование

Об авторах

Эрштейн Леонид Борисович

Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого

Email: leoleo1972@mail.ru

кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационных систем и технологий

Список литературы

Dib C. Z. Formal, Non-Formal and Informal Education: Concepts/Applicability // AIP Conference Proceedings. 1988. Vol. 173, no. 1. Р. 300–315.
Eshach H. Bridging In-School and Out-of-School Learning: Formal, Non-Formal, and Informal Education // Journal of Science Education and Technology. 2007. Vol. 16. P. 171–190.
Tudor S. L. Formal — Non-Formal — Informal in Education // Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2013. Vol. 76. P. 821–826.
Ляшевская Н. В. Информальное образование: подходы к определению понятия // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. 2019. № 7 (140). С. 10–14.
Butte S. Freire: Informal Education as Protest // Journal for Critical Education Policy Studies. 2010. No. 8 (1). P. 161–180.
Farahani M. F., Mirzamohamadi M. H., Noroozi N. The Study on Features of Informal Education in Postmodernism // Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2014. Vol. 136. Р. 559–563.
Cuc M. C. The Influence of Media on Formal and Informal Education // Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2014. Vol. 143. P. 68–72.
Integrated STEM: Focus on Informal Education and Community Collaboration Through Engineering / A. Burrows, M. Lockwood, M. Borowczak [et al.] // Education Sciences. 2018. No. 8 (1). 4 p.
Smith A., Seal M. The Contested Terrain of Critical Pedagogy and Teaching Informal Education in Higher Education // Education Sciences. 2021. No. 11 (9). 16 p.
Bangun C. S., Purnama S., Panjaitan A. S. Analysis of New Business Opportunities from Online Informal Education Mediamorphosis Through Digital Platforms // International Transactions on Education Technology. 2022. No. 1 (1). P. 42–52.
Learning in Places: The Informal Education Reader / eds.: Z. Bekerman, N. C. Burbules, D. Silberman-Keller. New York : Peter Lang, 2006. 315 р.
Dasen P. R. Informal Education and Learning Processes // Educational Theories and Practices from the Majority World. New Delhi : Sage, 2008. P. 25–48.
Petal M., Izadkhah Y. O. Concept Note: Formal and Informal Education for Disaster Risk Reduction // Proceedings of the International Conference on School Safety, Islamabad, Pakistan. 2008. Vol. 1416.
Павлова О. В. Технологии информального образования // Академия профессионального образования. 2013. № 3–4. С. 43–49.
Gross Z., Rutland S. D. Experiential Learning in Informal Educational Settings // International Review of Education. 2017. Vol. 63. Р. 1–8.
Arslan M. Second Language Acquisition in the Context of Informal Education // Languages for Specific Purposes in Theory and Practice. Cambridge : Cambridge Scholars, 2011. P. 194–211.
Колесников А. А. К проблеме овладения иностранным языком в контексте информального образования // Язык и культура. 2018. № 43. С. 148–164. DOI: 10.17223/19996195/43/10
Maruyama H. Challenges for Immigrants in Formal and Informal Education Settings in Japan. 2018. URL: https://www.jica. go.jp/Resource/jica-ri/publication/other/l75nbg000010mg5u-att/Background_Maruyama.pdf (дата обращения: 20.01.2025).
Bekerman Z., Silberman Keller D. Professing Informal Education // Educational Research for Policy and Practice. 2003. No. 2. P. 237–256.
Salmi H. Evidence of Bridging the Gap Between Formal Education and Informal Learning Through Teacher Education // Reflecting Education. 2012. No. 8 (2). P. 45–61.
Смирнова С. И., Отвиновская Л. А. Информальное образование как инновационный формат непрерывного педагогического образования // Инновационное развитие профессионального образования. 2023. № 4 (40). С. 112–121.

Дополнительные файлы

JATS файл


ISSN: 2309-9380
Основная навигация О журнале Главный редактор Редакционная коллегия Этика публикации статей Правила направления, рецензирования и опубликования научных статей Выпуски Аннотация статей и ключевые слова Контакты Учредитель: ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет» Свидетельство о регистрации средства массовой информации (PDF, 3 Мб)	Использование учителясупервайзера как средство оптимизации информального образования Полный текст Выпуск № 1 (46) 2025 г. Авторы Эрштейн Л. Б. ¹ Учреждения Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого Рубрика Педагогика URL https://vestnik-omgpu.ru/article/1785 DOI 10.36809/2309-9380-2025-46-209-215 УДК 374 Аннотация Доказывается, что одним из наиболее распространенных типов образования является информальное образование. Показаны причины, заставляющие человека заниматься информальным образованием. Рассмотрены требования к учителю информального образования, выявлены его основные функции, специфика и условия деятельности, отличия от учителей формального и неформального образования. Предложено назвать учителя информального образования учителем-супервайзером. Доказывается, что учитель-супервайзер действует в рамках личностно ориентированного и непрерывного образования. Рассматривается проблема выбора учителя-супервайзера. Выявлены такие функции учителя-супервайзера, как объяснение нового материала, показ новых действий, рекомендация источников, рекомендация организации обучения, контроль правильности выполненных учебных заданий. Доказывается, что использование учителя-супервайзера может способствовать оптимизации информального образования. Ключевые слова информальное образование, требования к учителю, формальное образование, неформальное образование Об авторах Эрштейн Леонид Борисович Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого Email: leoleo1972@mail.ru кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационных систем и технологий Список литературы Dib C. Z. Formal, Non-Formal and Informal Education: Concepts/Applicability // AIP Conference Proceedings. 1988. Vol. 173, no. 1. Р. 300–315. Eshach H. Bridging In-School and Out-of-School Learning: Formal, Non-Formal, and Informal Education // Journal of Science Education and Technology. 2007. Vol. 16. P. 171–190. Tudor S. L. Formal — Non-Formal — Informal in Education // Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2013. Vol. 76. P. 821–826. Ляшевская Н. В. Информальное образование: подходы к определению понятия // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. 2019. № 7 (140). С. 10–14. Butte S. Freire: Informal Education as Protest // Journal for Critical Education Policy Studies. 2010. No. 8 (1). P. 161–180. Farahani M. F., Mirzamohamadi M. H., Noroozi N. The Study on Features of Informal Education in Postmodernism // Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2014. Vol. 136. Р. 559–563. Cuc M. C. The Influence of Media on Formal and Informal Education // Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2014. Vol. 143. P. 68–72. Integrated STEM: Focus on Informal Education and Community Collaboration Through Engineering / A. Burrows, M. Lockwood, M. Borowczak [et al.] // Education Sciences. 2018. No. 8 (1). 4 p. Smith A., Seal M. The Contested Terrain of Critical Pedagogy and Teaching Informal Education in Higher Education // Education Sciences. 2021. No. 11 (9). 16 p. Bangun C. S., Purnama S., Panjaitan A. S. Analysis of New Business Opportunities from Online Informal Education Mediamorphosis Through Digital Platforms // International Transactions on Education Technology. 2022. No. 1 (1). P. 42–52. Learning in Places: The Informal Education Reader / eds.: Z. Bekerman, N. C. Burbules, D. Silberman-Keller. New York : Peter Lang, 2006. 315 р. Dasen P. R. Informal Education and Learning Processes // Educational Theories and Practices from the Majority World. New Delhi : Sage, 2008. P. 25–48. Petal M., Izadkhah Y. O. Concept Note: Formal and Informal Education for Disaster Risk Reduction // Proceedings of the International Conference on School Safety, Islamabad, Pakistan. 2008. Vol. 1416. Павлова О. В. Технологии информального образования // Академия профессионального образования. 2013. № 3–4. С. 43–49. Gross Z., Rutland S. D. Experiential Learning in Informal Educational Settings // International Review of Education. 2017. Vol. 63. Р. 1–8. Arslan M. Second Language Acquisition in the Context of Informal Education // Languages for Specific Purposes in Theory and Practice. Cambridge : Cambridge Scholars, 2011. P. 194–211. Колесников А. А. К проблеме овладения иностранным языком в контексте информального образования // Язык и культура. 2018. № 43. С. 148–164. DOI: 10.17223/19996195/43/10 Maruyama H. Challenges for Immigrants in Formal and Informal Education Settings in Japan. 2018. URL: https://www.jica. go.jp/Resource/jica-ri/publication/other/l75nbg000010mg5u-att/Background_Maruyama.pdf (дата обращения: 20.01.2025). Bekerman Z., Silberman Keller D. Professing Informal Education // Educational Research for Policy and Practice. 2003. No. 2. P. 237–256. Salmi H. Evidence of Bridging the Gap Between Formal Education and Informal Learning Through Teacher Education // Reflecting Education. 2012. No. 8 (2). P. 45–61. Смирнова С. И., Отвиновская Л. А. Информальное образование как инновационный формат непрерывного педагогического образования // Инновационное развитие профессионального образования. 2023. № 4 (40). С. 112–121. Дополнительные файлы JATS файл
	© 2006– Омский государственный педагогический университет. Разработка и поддержка сайта — Информационно-вычислительный центр. Направляйте комментарии по адресу webmaster@omgpu.ru.