Педагогическое сопровождение реализации цифровых технологий в вузе
Аннотация
В статье представлены результаты собственных исследований авторов, направленных на изучение влияния реализации цифровых образовательных технологий на состояние здоровья обучающихся вуза. Полученные данные позволяют обосновать направления педагогического сопровождения студентов, что позволит сохранить их здоровье и психоэмоциональное благополучие.
Ключевые слова
цифровизация образования, педагогическое сопровождение, дистанционные образовательные технологии, студент, здоровье
Об авторах
Якубенко Оксана Витальевна
Омский государственный педагогический университет
Email: jakubenko_ov@mail.ru
кандидат медицинских наук, доцент, доцент кафедры дефектологического образования
Фролова Полина Ивановна
Омский государственный педагогический университет
Email: frolpi4774@mail.ru
кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры профессиональной педагогики, психологии и управления
Махамат Вару Абакар Юссуф
Российский университет дружбы народов им. Патриса Лумумбы
Email: mahamatwarou56@gmail.com
аспирант кафедры глазных болезней
Фролова Татьяна Александровна
Омский государственный педагогический университет
Email: frolova_tata1609@mail.ru
магистрант кафедры информатики и методики обучения информатике
Список литературы
- Молчанова Е. В. О плюсах и минусах цифровизации современного образования // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 64–4. С. 133–135.
- Влияние технологий цифрового обучения на функциональные и психофизиологические ответы организма: анализ литературы / Д. З. Шибкова, П. А. Байгужин, А. Д. Герасёв, Р. И. Айзман // Science for Education Today. 2021. № 3. С. 125– 141. DOI: 10.15293/2658-6762.2103.07
- Чердынцева Е. В., Якубенко О. В., Фролова П. И. Влияние дистанционного обучения на состояние физического здоровья обучающихся // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-1. С. 294–297.
- Aizman R., Abaskalova N. Health and Safety of all Participants of Educational Process аre the Priorities of Modern Education System // International Journal of Modern Education Research. 2015. No. 2 (4). P. 29–33.
- Тарасова Л. Е. Субъективные риски дистанционного образования // Образование в современном мире : cб. науч. ст. Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 2018. Вып. 13. С. 387–391.
- Кибакин С. В. Риски электронного обучения студентов колледжа и способы их минимизации // Мир науки, культуры, образования. 2021. № 1 (86). С. 127–129. DOI: 10.24412/1991-5497-2021-186-127-129
- Чердынцева Е. В., Якубенко О. В., Фролова П. И. Влияние дистанционного обучения на состояние психологического здоровья учащихся // Школьные технологии. 2022. № 3. С. 111–115.
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 3 июня 2003 г. № 118 (ред. от 21 июня 2016 г.) // КонсультантПлюс : справ.-правовая система. URL: https://sudact.ru/law/postanovlenie-glavnogo-gosudarstvennogo-sanitarnogovracha-rf-ot_863/ (дата обращения: 06.03.2025).
- Исакова Е. В. Работа с компьютером и компьютерный зрительный синдром // Вятский медицинский вестник. 2011. № 3–4. С. 32–35.
- Скобелева И. Е. Медиакультура в основе организации дистанционного обучения в профессиональном образовании // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2020. № 4 (40). С. 137–142.