Проектирование результатов обучения в контексте реализации рефлексивного подхода
Аннотация
В статье рассматривается проектирование результатов обучения в контексте рефлексивного подхода, где
системообразующую роль играет личностный результат. Авторы предлагают скорректировать деятельность учителя по
целеполаганию, определяя в первую очередь ценностное основание содержания и форм деятельности, осуществляя их
целенаправленный отбор. Таким образом, главным ориентиром и критерием эффективности образовательного процесса
становится личностный рост обучающихся.
Ключевые слова
рефлексивный подход, личностный результат, проектирование результатов, целеполагание
Об авторах
Навойчик Евгения Юрьевна
Омский государственный педагогический университет
Email: disagree194@yandex.ru
Кандидат философских наук, доцент, заведующий кафедрой отечественной истории
Стегнюшин Антон Александрович
Омский государственный педагогический университет
Email: a_stegniushin@mail.ru
кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры отечественной истории
Список литературы
- Навойчик Е. Ю. Рефлексивно-диалогический подход к корреляции индивидуального и социального модусов в проектировании личностного результата обучения // Вестн. Ом. гос. пед. ун-та. Гуманитарные исследования. 2023. № 1 (38). С. 174–179.
- Навойчик Е. Ю. Архитектурный подход к проектированию личностного результата образования // Вестн. Ом. гос. пед. ун-та. Гуманитарные исследования. 2023. № 3 (40). С. 180–184.
- Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Литература» (для 5–9 классов образовательных организаций) // Единое содержание общего образования : [сайт]. URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2025/07/2025_ooo_frp_ literatura_5-9.pdf (дата обращения: 08.10.2025).
- Федеральная рабочая программа по учебному предмету «География» (для 5–9 классов образовательных организаций) // Единое содержание общего образования : [сайт]. URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2025/07/2025_ooo_frp_ geografiya-5-9.pdf (дата обращения: 08.10.2025).
- Методические рекомендации по организации приобщения обучающихся общеобразовательных организаций к традиционным российским ценностям в ходе урочной деятельности // Единое содержание общего образования : [сайт]. URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/Приобщение-к-трад-рос-ценностям_тип-мет-док.pdf (дата обращения: 08.10.2025).
- Навойчик Е. Ю., Голикова А. И. Личностный социальный опыт учащихся как универсальный инструмент выявления ценностного содержания образования // Вестн. Ом. гос. пед. ун-та. Гуманитарные исследования. 2025. № 1 (46). С. 175–179.
- Я иду на урок. Реализация воспитательного потенциала уроков русского языка. 5–6 классы : методические рекомендации с интерактивными заданиями для обучающихся, испытывающих трудности при изучении русского языка. М. : Ин-т содержания и методов обучения, 2024. 70 с.
- Я иду на урок. Реализация воспитательного потенциала уроков литературы. 5–6 классы : методические рекомендации с интерактивными заданиями для обучающихся, испытывающих трудности при изучении литературы. М. : Ин-т содержания и методов обучения, 2024. 82 с.
- Концепция преподавания учебного курса «История России» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы : утв. Решением Коллегии Минпросвещения России от 23 октября 2020 г. № ПК-1вн // Банк документов Минпросвещения Российской Федерации : [сайт]. URL: https://docs.edu.gov. ru/document/b12aa655a39f6016af3974a98620bc34/download/3243 (дата обращения: 08.10.2025).