Навойчик Евгения Юрьевна

Ученая степень, звание

Кандидат философских наук, доцент

Место работы

Омский государственный педагогический университет заведующий кафедрой отечественной истории

E-mail

disagree194@yandex.ru

Статьи автора

Нормативные вариации модерна в образовании и культуре эпохи постмодерна
Социальный и индивидуальный модусы в педагогическом отношении как пространстве понимания
Семья как фактор формирования социального поколения «беби-бумеров» в СССР в 50–70-х годах ХХ века
Теоретические основания рефлексивной парадигмы как методологического способа решения проблем общего образования
Рефлексивно-диалогический подход к корреляции индивидуального и социального модусов в проектировании личностного результата обучения
Архитектурный подход к проектированию личностного результата образования
Выявление ценностного потенциала в структурном анализе содержания образования: контекстная и конкретносодержательная плоскость
Диагностика и определение сформированности личностных результатов на основных этапах обучения исходя из архитектурного подхода
Личностный социальный опыт учащихся как универсальный инструмент выявления ценностного содержания образования
Проектирование результатов обучения в контексте реализации рефлексивного подхода


ISSN: 2309-9380
Основная навигация О журнале Главный редактор Редакционная коллегия Этика публикации статей Правила направления, рецензирования и опубликования научных статей Выпуски Аннотация статей и ключевые слова Контакты Учредитель: ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет» Свидетельство о регистрации средства массовой информации (PDF, 3 Мб)	Навойчик Евгения Юрьевна Ученая степень, звание Кандидат философских наук, доцент Место работы Омский государственный педагогический университет заведующий кафедрой отечественной истории E-mail disagree194@yandex.ru Статьи автора Нормативные вариации модерна в образовании и культуре эпохи постмодерна Социальный и индивидуальный модусы в педагогическом отношении как пространстве понимания Семья как фактор формирования социального поколения «беби-бумеров» в СССР в 50–70-х годах ХХ века Теоретические основания рефлексивной парадигмы как методологического способа решения проблем общего образования Рефлексивно-диалогический подход к корреляции индивидуального и социального модусов в проектировании личностного результата обучения Архитектурный подход к проектированию личностного результата образования Выявление ценностного потенциала в структурном анализе содержания образования: контекстная и конкретносодержательная плоскость Диагностика и определение сформированности личностных результатов на основных этапах обучения исходя из архитектурного подхода Личностный социальный опыт учащихся как универсальный инструмент выявления ценностного содержания образования Проектирование результатов обучения в контексте реализации рефлексивного подхода
	© 2006– Омский государственный педагогический университет. Разработка и поддержка сайта — Информационно-вычислительный центр. Направляйте комментарии по адресу webmaster@omgpu.ru.